【正文】 我記得他們曾說過：出門在外，什么苦都能吃，再重的活兒都能干，可是，就是受不了晚上一個人躺在床上，那種孤獨感讓我想放棄一切，馬上回家。有很多人問：老丁這樣做值得嗎？我不知道，可能老丁也不知道，因為這可能是他從來都沒有想過的事情。這是世上最深的親情，而時隔八年之久未能見面，這種分離之痛，相思之苦，是每個人都會承受不了的。片中主要講述的是主人公丁尚彪為求學到了日本，而又為了還債及供女兒上學在日本打工的艱辛旅程，及一家人十幾年間相互分離的悲情。片中最感人的兩個場面：一是女兒丁晽去留學途中，經過日本，并去探望父親丁尚彪的場面；二是妻子去日本探望丈夫的場面。首先講述的是中國十年文化大革命給一大部分想學習的知識份子造成的破壞，可以說是毀了一大部分知識分子的美好前程，但這已成為歷史，在物質文明與精神文明高速發(fā)展的現在，像文化大革命那樣的錯誤我們不會再繼續(xù)犯。在母親送女兒出國留學的機場中，母親目送女兒檢票后忍不住痛哭，旁人勸阻也無濟于事，這一場景在《家在我心中》中是沒有音樂的，這個場景感覺比較平實。創(chuàng)作者沒有去計較老丁的行為是否“值得”，而是將老丁置于三人的關系中，讓觀眾去做判斷，去思考。在我們?yōu)槔隙∫患业拿\唏噓不已時，我們也同樣對創(chuàng)作者給予了高度敬意。但在我看來，這種痛苦，無異于自己給自己強加上的，可能我在這件事上顯得有點冷漠了，但其實他們一家人本可以幸福的在一起，共度自己的一生，沒有必要分隔兩地，即使生活的苦一點，即使沒有那么多物質上的滿足，但他們將會擁有的是無可代替的幸福感和永遠都難以忘卻的記憶。他們并沒有將愛情掛在嘴上，讓世界都聽到，卻默默的讓每個看到這場景的人感受到了這份最真摯的感情和最深厚的情誼。終于功夫不負有心人，女兒以優(yōu)異的成績考入了紐約州立大學！這些鏡頭讓涉世未深的我們，都不禁有種百感交集的感慨。生命的開始由不得我們選擇，但是生命的道路卻需要我們一步一步的走過。如此艱難的生活，并沒有打垮他的意志，反而讓他樹立了一個新的看似不可能的目標：送女兒去國外一流大學留學！看到這里，推己及人，我們那些頹廢的彷徨，不知道目標在何處的懵懂，此刻，都仿佛被一種叫做慚愧的情緒所取代。愛情不需要山盟海誓，不需要天崩地裂，它只是生活中的彼此信賴彼此支持，需要在生活的拷問下執(zhí)著堅貞，并且最終可以相偎相持相伴到老。雖然他們的付出是值得的，他們的女兒的確很出息，只是我認為他們從沒有征求過女兒的意見，他們并不知道女兒在幼年，沒有父愛的滋味；他們并不知道在自己百年以后，女兒對父親的印象還有多深??如果說時間是買不來的一顆藥，那回憶就是一件賣不走的藏品，外人也許會覺得你的藏品好或不好，但是如人飲水，冷暖自知?！逗瑴I活著》創(chuàng)作者在記錄的過程中能夠在拍攝到老丁的生活后隨即到上海去拍攝他的家人，能夠在之后的十幾年里跨越三地拍攝，足以說明創(chuàng)作者在“等待”中是一種主動的探索、一種主動的尋求。這使得影片呈現出多重主題，蘊涵豐富。四、紀錄片的抒情——音樂與剪輯的表現力紀錄片不僅僅是記錄真實，講述真實發(fā)生的故事，《含淚活著》告訴我們，紀錄片可以有很強的表現力，很強的抒情性。原本普通而平凡的事件，平時也常發(fā)生在我們身邊的事，在這一刻得到了提煉和升華。八年，雖然在茫茫人生長河中算不上很長，但這也代表了2920個日思夜盼。首先講述的是中國十年文化大革命給一大部分想學習的知識份子造成的破壞，可以說是毀了一大部分知識分子的美好前程，但這已成為歷史，在物質文明與精神文明高速發(fā)展的現在，像文化大革命那樣的錯誤我們不會再繼續(xù)犯。片中最感人的兩個場面：一是女兒丁晽去留學途中，經過日本，并去探望父親丁尚彪的場面；二是妻子去日本探望丈夫的場面。逃離了所謂的語言學校，老丁變成了“黑戶”，開始了長達15年的“流浪生活”，在工廠打工、餐廳洗碗，揣著能讓女兒出國深造的夢想一個人在日本底層流著汗和淚，隔了8年見到了女兒，僅僅十來個小時。我敬佩故事里的父親，也為他15年沒能在妻子與女兒身邊而感到遺憾和惋惜。生活永遠是最苦的，是最能打擊人的，而家人的存在給生活帶來無限的美好與快來。可是，這13年與家人親情的空缺，下一個13年，以后的幾十年，能補回來嗎？女兒上小學時與同學鬧矛盾；女兒背完課文，要找家長簽字；女兒家長會；女兒考試考差了，傷心、難過；這些統(tǒng)統(tǒng)需要父親的參與卻沒有父親的參與，女兒人生最好的那些與父母相處的年華，獨獨缺了父親。所以，現在的我們一定要好好珍惜自己的家人，親人，殊不知幾何，我們就會分離，珍惜現在，不要讓未來感到后悔，這也是我們對自己的勸誡。這也是給我們的啟示，在不遠的將來即將成為父親的我們，應該具備這最起碼的責任感，為了家庭，為了子女，甘愿拼搏。這是世上最深的親情，而時隔八年之久未能見面，這種分離之痛，相思之苦，是每個人都會承受不了的。片中主要講述的是主人公丁尚彪為求學到了日本，而又為了還債及供女兒上學在日本打工的艱辛旅程，及一家人十幾年間相互分離的悲情。還在試圖表達情感。三、紀錄片的結構——敘事結構的交叉與回環(huán)正如前文所述，影片在敘事過程中不斷用交叉剪輯的方法進行敘事，表現事件的發(fā)展與人物之間的關系，除此之外，影片在結構上還有一個重要特點，就是在交叉敘事中有回環(huán)，形成一種和諧的、對稱的美感。同樣一個故事，不同的講故事的方法，會給觀眾帶來不同的審美感受和情感體驗。《含淚活著》最初在日本富士電視臺周末黃金時段播出，獲得很高的收視率，幾年后經一名日本大學生發(fā)現，推薦到電影院，一經上映便引起強烈反響，深深感動了中日兩國人民。紀錄片帶給我們的感動與思考，最終都會回歸到我們每個人的生活，相信主人公面對生活的艱難困苦不放棄，拼盡全力與之對抗，最終收獲幸福的經歷會鼓舞感染我們去更好的生活，在生活的悲苦之中創(chuàng)造一個又一個屬于我們的奇跡。每一個孩子是每一個家庭的希望，如今的父母對于自己的孩子，早已經不是只有養(yǎng)育之恩那么簡單，而是方方面面無所不包無所不用其極的寵愛，八零后九零后們打出生開始就被冠上了“小皇帝”和“小公主”的美稱，于是我們的成長我們的生活到處充滿了無憂無慮。一部《含淚的活著》結束了一個學期的課程，讓“電視畫面與解說詞”這堂課顯得言有盡而意無窮，留給我們的思考更是超越了專業(yè)，到達了人生的高度。這期間丁尚彪生活在隨時可能被發(fā)現、被追究