【正文】 例如:在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈?導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解,教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具,就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。選材雖然重要,但是堆了好多材料后,教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料,并分類,根據(jù)材料來研究制作的方法了。八、評(píng)選方式及評(píng)獎(jiǎng)參考標(biāo)準(zhǔn)：由由評(píng)審小組到各班進(jìn)行初審，每班評(píng)出6件優(yōu)秀作品參評(píng)全園的評(píng)選。根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能。在當(dāng)前幼兒教育改革深入發(fā)展和幼兒園辦園條件已經(jīng)有了較大改善的情況下，有必要重新認(rèn)識(shí)幼兒園自制玩教具的目的和意義。在同一材料中，具有顏色、粗細(xì)多方面的認(rèn)知功能，又結(jié)合不同的動(dòng)作，幼兒能根據(jù)自己的興趣、能力選擇，并在與同伴的互動(dòng)中不斷積累顏色、粗細(xì)、動(dòng)作等方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。它應(yīng)該是一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛的環(huán)境。例如在“拼圖壘高”中，我們還將廢舊的掛歷紙和幼兒熟悉的“福娃”等圖案貼在壘高材料上，使壘高材料更為有趣。因此我們注重觀察幼兒的個(gè)體差異，力圖使每個(gè)幼兒都能在自身原有水平上獲得最佳發(fā)展。如何進(jìn)一步優(yōu)化自制教玩具的趣味性、功能性與操作性，是我們不懈地追求的過程與目標(biāo)，在改進(jìn)原有教玩具的同時(shí)，設(shè)計(jì)制作出具普遍推廣意義的典型作品。（四）傳承社會(huì)文化幼兒園自制玩教具，是社會(huì)文化傳承的重要途徑。四、活動(dòng)形式：以班級(jí)為單位，每位幼兒和家長(zhǎng)共同完成至少1件作品。本次活動(dòng)要讓幼兒知道，并充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫,然后裁剪或粘貼等。例如:講述空氣這個(gè)抽象的名詞,教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥等,通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣的存在。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。（3）提示家長(zhǎng)可到網(wǎng)上搜集資料作參考。廢物利用，環(huán)保制作，低碳生活。（三）可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。利用自制教玩具開展教學(xué)活動(dòng)，是我們從現(xiàn)實(shí)的需要出發(fā)，立足幼兒園實(shí)際而開展的專題研究活動(dòng)。尊重幼兒的個(gè)體差異。我們收集了生活中各種大小的餐巾紙盒、瓶瓶罐罐等常見的物品作為自制教玩具的材料。如在“可愛的小動(dòng)物”中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一塊可以懸掛的背景布，并地毯四周裝上了四個(gè)口袋，分別為大、中、小尺寸，可以讓孩子們?cè)谧咦?、跑跑中為小?dòng)物喂食。教玩具的層次性要求教師觀察和分析幼兒的需要，并據(jù)此推動(dòng)和及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程。長(zhǎng)期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔(dān)起這種社會(huì)職責(zé)，堅(jiān)持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補(bǔ)教育資源的不足，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。第三篇：自制教玩具親子活動(dòng)方案第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園親子互動(dòng)自制教玩具比賽活動(dòng)方案一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼