【正文】 可是，沒(méi)有一個(gè)小朋友搭船。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。活動(dòng)過(guò)程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球?；顒?dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。（播放完整音樂(lè)第六遍。師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ?。）三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。活動(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。與幼兒共同討論。在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的還是比較成功的。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)?！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中不同樂(lè)段的情景和情節(jié)。四、幼兒學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)園，師分組進(jìn)行指導(dǎo)。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。（2）擺放游樂(lè)場(chǎng)里要規(guī)劃整齊。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)：兩組幼兒搭建“兒童樂(lè)園”；兩組幼兒搭建“游樂(lè)設(shè)施”。注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。或者另一組幼兒相對(duì)有概念，但圍得很小，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個(gè)邊框，一方面引導(dǎo)幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭(zhēng)取解決該問(wèn)題。學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。（3）也可以和小伙伴一起完成作品。師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機(jī)你們見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)有坐過(guò)飛機(jī)？那你們說(shuō)說(shuō)看飛機(jī)是什么樣子的？今天我們就來(lái)拼一架小飛機(jī)吧！教師講解拼插過(guò)程。懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。（六）指導(dǎo)幼兒收拾材料觀察與推進(jìn)：本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過(guò)程中幼兒的積極性也很高。指導(dǎo)要點(diǎn)：按著“兒童樂(lè)園”布局圖分兩組（兒童樂(lè)園布局和游樂(lè)設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“這些游樂(lè)設(shè)施”主要的特征是什么。兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。三、運(yùn)用觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解兒童樂(lè)園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。四、完整地進(jìn)行游戲教師作火車(chē)頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。能按標(biāo)記收拾整理材料。請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。樹(shù)林。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。教師還是可以針對(duì)某一游樂(lè)設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。（播放完整音樂(lè)第一遍。在對(duì)打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。商量好誰(shuí)當(dāng)真猴王，誰(shuí)當(dāng)假猴王。（播放完整音樂(lè)第七遍。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案?？吹胶⒆觽冔x躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂(lè)園?！比?、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)你告訴我，我畫(huà)出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。樂(lè)意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇到困難不輕易放棄。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。三、活動(dòng)準(zhǔn)備積塑、雪花片、圖片四、活動(dòng)過(guò)程“上次的結(jié)構(gòu)游戲——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不錯(cuò)?！保ń處熓帜媚Ｐ褪痉度绾纹创畲w，重點(diǎn)指導(dǎo)如何拼搭首舷與尾舷。三、分組建構(gòu)。(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來(lái)建構(gòu)。老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來(lái)佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。要注意音樂(lè)里先說(shuō)了什么。師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器？（美猴王孫悟空。一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。二、建構(gòu)小學(xué)這里也有一所小學(xué)，你覺(jué)得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。根據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1．提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯?；顒?dòng)反思：課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。3．指導(dǎo)幼兒圍合的方法。一組：拼插河道兩邊的樓房。重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“兒童樂(lè)園”里的有序整齊歸放。注意愛(ài)護(hù)玩具，不要將玩具弄得滿地都是。同時(shí)本次幼兒進(jìn)行的“兒童樂(lè)園”布局比上節(jié)課豐富了許多，一些如“旋轉(zhuǎn)木馬”的游樂(lè)設(shè)施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。第二次游戲游戲目的：能用圍合的方法搭建游樂(lè)園的外圍墻。游戲過(guò)程：（一）通過(guò)談話讓幼兒回憶兒童樂(lè)園里有什么東西？是什么樣的？（二）教師出示兒童樂(lè)園，提出搭建兒童樂(lè)園激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。教師小結(jié)。準(zhǔn) 備雪花片若干筐。二、游戲預(yù)設(shè)總目標(biāo)：了解“兒童樂(lè)園”的整體布局，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。指導(dǎo)幼兒圍合的方法。出示泡沫墊（或即時(shí)貼），引導(dǎo)幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長(zhǎng)方形）圍合“兒童樂(lè)園”的外圍墻。兒童樂(lè)園總體圖、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。第四次游戲游戲目的：能有序的分組進(jìn)行兒童樂(lè)園的搭建活動(dòng)。因此，我將在區(qū)角中繼續(xù)投放一些建構(gòu)材料，讓每一個(gè)幼兒都能獲得搭建的快樂(lè)。2．學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。選擇自己需要的材料。并且提示幼兒表情的投入?；顒?dòng)目標(biāo)：綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭；顒?dòng)過(guò)程：一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺(jué)得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。沙柱就不倒塌了。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力?；顒?dòng)反思活動(dòng)開(kāi)始結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂(lè)園的各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。評(píng)價(jià)：師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案8活動(dòng)目標(biāo)：1．感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。（播放完整音樂(lè)第五遍。九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程