【正文】 色）景（風(fēng)景jǐng）證（證zh232。（法國 蒙田）一、多音字挑（挑tiāo選）（挑tiǎo釁x236。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌摹盁o”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實(shí)”。生：《訪蘭》一課通過家蘭和野蘭的對比來表現(xiàn)野蘭的品格，同時(shí)用野蘭生長環(huán)境的描寫來襯托野蘭的高雅不俗。三、梳理課文順序?qū)哟渭跋嚓P(guān)寫作方法?！吨骂伬杳瘛贰队械娜恕返谒钠旱谖鍐卧獜?fù)習(xí)生活的啟示——六語下第五單元復(fù)習(xí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)課文，回顧課文主要內(nèi)容。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來?！保础衙挚倘胧^的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。給各段加小標(biāo)題，并說一說第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：擬小標(biāo)題，我們采用微縮段意的方法，先概括各段段意，在此基礎(chǔ)上擬定小標(biāo)題?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。ng在畜ch249。嗽s242。房刺猬w232。：天空，楓葉。（2）移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來采寫。掌握寫景類文章閱讀的解題方法。分類別從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也 可以不相等。n y226。先發(fā)制人：先動手以制服對方。u空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。n）窗 剔（）透 翱（）翔 浩瀚（）矚（）目 蒼穹（qi239。9《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（托物言志）。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。威懾：用武力使對方感到恐懼。）喙尖（hu236。（二）說明文的有關(guān)知識：概念：說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。體會說明語言的準(zhǔn)確性 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例師：《蘇州園林》中的“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（1）總分結(jié)構(gòu)。用藍(lán)寶石比喻天空?；腥唬?貪婪：平添：找出文中一個(gè)運(yùn)用比喻的句子，用——畫出來，說說是用什么來比喻什么，再仿照樣子寫一句。子敷fū藥硼p233。待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺 大病新愈y249。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動，生活在廣闊的天地里。這段話寫得很巧妙：１、對第五段進(jìn)行總結(jié)?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)?！蹲猿啊愤@句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已?！堕T外文談》只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？生：一方面生動描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。i豬 海上生明月，天涯共此時(shí)。n）繁（繁f225。眉山）羌（羌qiāng族）渝（堅(jiān)貞不渝yng）種（種zhǒng子）（種zh242?；顫姇氲暮⒆訒奶齑袄锟吹剿麄兿肟吹降臇|西，看到心里所希望看到的東西，會幻想著許許多多美好的事物，會聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中，置身當(dāng)中，去滿足自己心靈上渴望，而這些聯(lián)想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。（學(xué)生說老師隨筆板書）師：大家說的很正確，課文語言生動，入情入理，給大家以生活的啟示，那課文是用哪些句子的表達(dá)中心，闡明啟示的？四、背誦理解中心句，體會生活的啟示。師：很棒，就是這種不同的美，：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長過程和作者的心靈感受為順序展開的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課知識，默寫生字詞。時(shí)間就是性命，無端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。３、“魯迅先生是同我們一起的！”?！兑幻妗愤@篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。２、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。整句的意思是說“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。躊躇：猶豫，拿不定主意。奔bēn跑方便bi224。谷 束縛f249。下潮汛x249。我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風(fēng)，感到渾身說不出的舒暢。無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝溃驅(qū)ι畹臒釔?，或?qū)ψ鎳沱惿酱ǖ馁潎@，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。二、寫景類文章的閱讀方法：明確寫景的描寫順序。Ｂ ：而39。）遲鈍（d249。形容很難達(dá)到。n）輪廓（ku238。池沼zhǎo：這里指池塘。）下－落后銳不可當(dāng)－恰當(dāng)二、詞語積累及其運(yùn)用： 嘔心瀝血 問鼎蒼穹 銳不可當(dāng) 舉世矚目三、有關(guān)新聞常識四、新聞組成部分：1．標(biāo)題：正副標(biāo)題 2．導(dǎo)語：以簡潔的語言概括主要事實(shí) 3．主題：具體介紹事實(shí)（起因 經(jīng)過 結(jié)果）4．背景：社會背景（某種環(huán)境下發(fā)生）要求學(xué)會捕捉新聞信息 精選試題加以鞏固五、病句修改：總結(jié)病句類型 成分殘缺 2．重復(fù)羅唆 3．語序顛倒 4．自相矛盾六、復(fù)習(xí)專題－蓮：背誦《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》、《蓮》欣賞《愛蓮說》 》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個(gè)陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。8本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。軒xuān榭xi226。貽y237。）掘土（ju227。現(xiàn)代著名作家和教育家。銀白色的金屬是鈾39。（4）按景物的不同類型來寫?！拔摇焙芟硎艿匚迈r的空氣。當(dāng)七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時(shí)，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).........半空中飛過一隊(duì)“人”字型的雁群。世無窮無盡殯b236。ng俐l236。n宜冠gu224。打眼：引人注目。這句話表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活