【正文】 2．讀“野水”的美景。（1）“意念”指什么云。②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。折疊2．水野。思考：“野”在課文中是什么意思：（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。意念：念頭，想法。3．板書課題：索溪峪的“野”。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。學生憑借文本，吸收、內化語言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達出來，這是作者情感與學生情感的碰撞，是對全文閱讀感受的再升華，學習語言、品味語言，積累語言、運用語言，自然而然，情真意切。一、猜題激趣《語文課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”、為此，上課伊始我讓學生讀題目中的“峪”，猜猜索溪峪是個怎樣的地方，為什么？學生根據(jù)“溪”和“峪”，猜測那是 個有山有水的地方。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。（千峰萬仞）氣勢宏偉、盛大的樣子。具有雄、奇、險、秀的特點。先概括，再具體，這樣總分的段落寫作手法，能讓文章的內容更細致，層次更清晰，現(xiàn)在大家不妨拿出你們的筆，也用這樣的方式給我們介紹一下你印象最深刻的一處風景吧！相信大家在你的筆觸中，也能被那獨有的風景所感染！如果能運用適當?shù)男揶o手法，相信你的文章會更加生動。二、回顧上節(jié)課內容從課題，我們知道了課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）通過昨天的學習，誰能說說，文章是從哪幾方面來讓我們感受到索溪峪的野的？（山、水、物、人）現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，根據(jù)上節(jié)課所學的內容，回顧一下山的“野”體現(xiàn)在哪幾個方面？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）是啊！正是這樣各不相同的美，讓我們體會到了索溪峪山的天然之美，野性之美，現(xiàn)在，咱們一起來背誦課文的第2自然段，讓老師在你們的背誦中也來感受一下索溪峪山的野吧！聽了你們的背誦，那種驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的美彷佛就出現(xiàn)在了我的眼前，劉老師現(xiàn)在總算感受到了，作者為什么要說索溪峪的山是“野“的了。過程與方法：、書寫本課12個生字，會運用。種美，在作者心目中，比其它?家?化的各山，都要美（作者的觀點）。（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。第一篇：索溪峪的“野”教案（范文模版）小學語文第十一冊《索溪峪的?野?》教學設計⊙教材略說：本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風景，文辭優(yōu)美。二、品味感知組織學習字詞小組中認讀224。（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預測）Ａ 有很多美麗的句子Ｂ 索溪峪很?野?Ｃ 文中用到了很多修辭方法，比如……Ｄ 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。，給索溪峪的景色確定恰當?shù)暮诵臉祟}。不過，除了山是“野”的，我們還從作者的筆觸中了解到，索溪峪的水、物、以及來到索溪峪的人也同樣可以用一個“野”來形容。第三篇：索溪峪的野教案《索溪峪的“野”》教案一、教學內容說明：《索溪峪的“野”》是第一單元的第四篇課文，也是一篇略讀課文?？偯娣e約360平方公里。（磅礴）面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。然后又問為什么一“野”字加引號？學生又議論紛紛，氣氛活躍。不足之處：，可我差不多上成了精讀課，從導課到整體感知及字詞的教學都雷同于精讀課文，沒有放手讓學生自己去讀，這不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，這是我以后要注意的。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳??平生沒走過這么“野”的路！山上的野物當然更是“野”性十足了。4．介紹索溪峪的背景資料。凈化：清除雜質使物體純凈。）四、抓住重點深入體會課文內容。①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？2．分析文章的層次。（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（四）學生有感情地再次讀課文。畫出描寫山的驚險的詞、句。1．檢查生字、詞。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。讀句子，讀出自己的感受。2．指名匯報讀。卵石調皮老叟齊膝蕩滌2．理解詞語。2．觀賞圖片。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。為此，當學生讀懂了課文內容后布置作業(yè)：假如你是導游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學生以美的熏陶。同學們課后去搜集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？六、板書設計《索溪峪的“野”》教學反思本課教學抓住文中 “野”以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內容，以達到“情文相生”的目標?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。形容山多而高。是我國第一個國家森林公園。）四、小練筆。來，咱們一起讀讀課題。，先概括敘述再具體描寫的表達方法。）Ｂ 整篇文章就圍繞?野?——原始、天然，未經(jīng)雕琢，?清水出芙蓉，天然去雕飾?的