【正文】 老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。讀句子，讀出自己的感受。2．指名匯報讀。卵石調(diào)皮老叟齊膝蕩滌2．理解詞語。2．觀賞圖片。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè)：假如你是導(dǎo)游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶。同學(xué)們課后去搜集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？六、板書設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)反思本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。形容山多而高。是我國第一個國家森林公園。）四、小練筆。來，咱們一起讀讀課題。，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。（板書：曲折起伏。）師：你想給誰提點建議？生：我覺得耿長越讀的“相對相依，宛如熱戀情人”應(yīng) 該再溫柔點就更好了。師：你善于抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個好的學(xué)習(xí)方法。生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。課堂上，（）。有感情地朗讀課文。（齊讀師生配合讀男女配合讀等）我的發(fā)現(xiàn)：此段結(jié)構(gòu)特點是由總到分?！窘虒W(xué)實錄】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美，領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。現(xiàn)在請你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。師：你讀書讀得真仔細(xì)，把標(biāo)點符號的內(nèi)容都讀懂了。生：我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。請你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。這里哪兒都是一幅如詩如畫的天然絕景。）再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。四、教學(xué)重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 ⑵理解詞語 猜詞游戲。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）四、再讀全文，探“野”品“野”①探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？（學(xué)生談，體會作者意在強調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。語文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識，善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生喜聞樂見的方式，開展豐富多彩的語文實踐活動。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。ny225。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩漾著“我”的情懷。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。折疊三、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。從“一會兒??一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。雕琢：雕刻。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀?！懊鑼?想象”的文章，課堂上我還沒有抓住這個特點來組織教學(xué)，這都是因為沒有好好研究本組及本篇課文的緣故，所以以后再備課時還要再深入些。一開頭就讓他們在挑戰(zhàn)中獲得樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)下文的欲望。在常人眼中，溪水是彎彎曲曲，一路朝前流去的，為什么讀文章時你會覺得它野趣十足呢？（作者想象力豐富）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（窈窕淑女）⑶ 檢查：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? ⑷ 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。三、學(xué)習(xí)課文 師：你從課文哪些地方感受到索溪峪的水是野的呢？請大家魔都課文，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。、水野、動物野、游人變野的重點語句，邊讀邊想象，聯(lián)系上下文體會索溪峪的“野”的含義。師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：……令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：磅礴。生：我也喜歡山野。來，我們齊讀課題。我家的狗真可愛呀。【課時安排】 一課時。三、再讀課文，具體感受學(xué)生自讀課文，同桌之間完成練習(xí)冊上的填表任務(wù)。【教學(xué)設(shè)想】“雙主”閱讀教學(xué)強調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。生：我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。生：索溪峪的山太美了。師：是啊，這首詩和本篇文章，確實有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。上節(jié)課我們就跟隨作者曹敬莊