【正文】 第四篇：班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位領導、老師們：大家好！首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。善意的批評、文明的懲罰。針對每個班干部的優(yōu)點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。身為一名教師，首先應該是愛孩子。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿15尊敬的各位領導，親愛的各位老師：首先，請允許我向各位領導、同仁們致以節(jié)日的問候！今天，能同鄉(xiāng)領導、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節(jié)，我感到十分榮幸。課堂召開主題班會，效果很好，使學生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學生士氣高昂的沖到了高考。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。再次，耐心教導。愛是教育的真諦。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時間比學校規(guī)定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。首先，想先說說全校最可愛的女生4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼里都很可愛。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。對一些問題學生，得想辦法去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，別盯著他的39。，我們要以理服人。所以建議老師要用非常委婉的語氣或教師自身潛移默化的力量去感染、影響家長，包括在微信群或朋友圈分享相關的文章。二、充分利用家長會全面闡述自己的班級管理理念與策略，便于及時取得家長們對您工作的理解和大力支持。作為一名教師，首先應該是愛孩子。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，選擇適當?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭顚W生，讓學生有信心有動力去學習。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。所以我采取的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。說到表揚，那就要及時、準確。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我，學會自律。因為大部分學生都來自農(nóng)村，現(xiàn)在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產(chǎn)生共鳴，從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。這么做主要有兩點好處（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。D等為：加油。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。在他嚴格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。當他們回來時個個都很興奮，很開心。二、養(yǎng)成習慣，要躬親師范“播種一個好習慣，收獲一個好性格，養(yǎng)成好性格就會收獲一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養(yǎng)成”。懲罰的方式、方法得讓學生愉快接受。多談談他的優(yōu)點，找機會給他“戴個恰當?shù)母呙弊印薄０嗌系氖聞?，只要是學生能做的事，我都很少去做；只要是學生能管好的事，我一般很少去管。做好小事育大德。除此之外，我還辦好了班級量化評分欄、準確及時的把當天的情況予以公布，鞭策后進，激勵先進。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發(fā)現(xiàn)有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恒心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創(chuàng)建出一個個和諧的班集體，一定能實現(xiàn)校園的平安。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進步。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿3尊敬的校領導，各位同仁：大家好，我叫黃x，現(xiàn)擔任高三（10）班班主任。而學習上的39。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。，做到“快靜齊”后迅速離校!我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當著全班同學說：“某某某同學真能干。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿6尊敬的xx各位領導，親愛的各位老師：首先，請允許我向各位領導、同仁們致以節(jié)日的問候！今天，能同鄉(xiāng)領導、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節(jié)，我感到十分榮幸。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績。更何況與人方便也是與己方便，不違背原則的情況下多給學生和家長一點機會，您會收獲意想不到的教育效果。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長欣賞孩子的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：我希望能做一個很“懶”的老師。人人有事干，事事有人管。班上的《值日日報》記錄著班級內每天發(fā)生的好人好事、違紀情況、學習方法、名言警句等內容。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態(tài)，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。接著抓學生的午休紀律，只要搬個椅子坐在班級門口，學生就會有所收斂，不敢上串下跳。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。作為學期末的操行評定成績的一部分。還有下班行政杜科長每一周總會到班上了解情況為學生做指導。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：a、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高。找到了問題的癥結，一切就好解決了，與爸爸媽媽做了溝通，他們也認識到自己的問題，笑臉也重回到孩子的臉上。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。要求班主任要能抓住課堂時機展示你的特長，用以吸引、打動、感召學生。這份報紙，每天由學生輪著出版，每周評比一次，每月裝訂成冊，永久保存。實行衛(wèi)生管理懸賞積分制度：把每一件事分給學生；把每一寸地（清潔區(qū)）承包給學生；把每一項評比任務落實到學生。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：我希望能做一個很“懶”的老師。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。四、多觀察，多講話，有針對性的做好學生思想工作我長期觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、違紀行為和良好表現(xiàn)，針對觀察獲得的情況，對學生各種行為作出規(guī)范性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。首先，制定班規(guī)。對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：一、做有“心”的班主任。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。我希望，4班的男生能繼續(xù)保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿10今天讓我代表初一的班主任發(fā)言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果說的不好，請大家諒解。善意的批評、文明的懲罰。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。作為班主任，我覺得還應以自身的素質去影響家長，引導家長。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿8前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“孩子只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——老師和家長，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的39。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發(fā)揮出了主導作用。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：a。小學生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學講，專心聽?！蔽艺f了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點。這樣做的結果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。了解這一現(xiàn)象，我提出了負責人換組輪流管理制。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。其實每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負責人，8個聯(lián)絡員。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。學校發(fā)生的事情及時的`進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經(jīng)完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什么時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因為我們是二班嗎！我更相信你們能創(chuàng)作出令大家關注的作品的，因為你們在我心里是最棒的”。其實，走向社會后，成績差的學生往往對老師更好。管理班級從了解學生開始利用語文教師天然的優(yōu)勢，我要求學生寫周記，可以及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，比如有一位學生從小學升到初中，課業(yè)負擔的突然增重他極不適應，他在周記中表現(xiàn)得頹廢，他說我很懶，也沒有朋友，不知天堂里有沒有這樣的煩惱？我的心理咨詢工作重點之一就是幫學生樹立目標，解決學生的近期目標大了、目標小和達不到目標的問題。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。學習成績好的，每個老師都歡迎這樣的學生。無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！一、信任學生，用好班干部班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。四、抓住時機、巧妙引導在對班級管理時，要圍繞班級。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。我在班級中實施了8管理模式。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學生，認真做好個人和值日時的衛(wèi)生。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦?？吹竭@些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，