【正文】 在學(xué)生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動中展示結(jié)合學(xué)科特點的“小組學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，研究的著力點是“隨堂作業(yè)”設(shè)計和“合作學(xué)習(xí)”的過程及“小組展示”、“課堂評價”的策略與方法。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識（每一學(xué)年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。在抓好課堂教學(xué)的同時。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點”和“多留一點”（給時間讓學(xué)生多思一點、多讀一點讓學(xué)生多問一點、多練一點）教師要掌握課堂“導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項技能。六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測首先，抓好了課后輔導(dǎo)。第四，注重過程管理。新課程堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來確定教學(xué)目標(biāo)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實貫徹。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實生活中，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運用；主要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在常規(guī)檢查時，對學(xué)生這些學(xué)科作筆記的情況進行重點檢查。這項工作說易實難，但我們一抓到底，絕不動搖。（1）、抓實常態(tài)教學(xué)的隨機視導(dǎo)。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定實現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實地工作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！加強畢業(yè)班管理畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點。五、加強學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競爭氛圍。在備、講、輔、批、改、評、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確而且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師主動自覺地遵照執(zhí)行，使每個教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)秩序嚴(yán)格。彭陽縣第一小學(xué) 2013年6月第二篇：狠抓教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高狠抓教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高前半學(xué)期，我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接引領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。五、學(xué)校堅持開展校本培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)。教師批改及時，符號規(guī)范，有激勵性批語。我校堅持以人為本，以提升辦學(xué)水平、提高教育質(zhì)量、打造品牌學(xué)校為主要工作任務(wù)，推崇“用目標(biāo)激勵人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，把學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作抓扎實、抓深入、抓出效益、抓出成績。教師能按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點，適量布置作業(yè)。學(xué)校重視課題研究工作。組織學(xué)生積極參加各級各類文藝活動，學(xué)校文藝隊排練的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》和口風(fēng)琴隊在怡園廣場參加了全縣慶祝六一活動文藝匯演。前半學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，制定出本期切實可行的教育教學(xué)與教研工作計劃，開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù)，有的放矢，明明白白地進行教育教學(xué)教研。組織了校級教學(xué)研討課，35周歲的老師每人每月都要開展“一次邀請式聽評課”活動，每一位相關(guān)老師都能積極參加聽課和評課，效果較好。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。探索“年級組長負責(zé)制”的管理新模式，細化教學(xué)過程管理。一、強化三個“五認(rèn)真”我們明確提出了教師“教學(xué)五認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真選編和批改作業(yè)、認(rèn)真下班輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試；學(xué)生“學(xué)習(xí)五認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)真參加考試；為了保證教與學(xué)這兩個“五認(rèn)真”落在實處，收到實效，我們又提出了“常規(guī)管理五認(rèn)真”：認(rèn)真開展集體備課、認(rèn)真組織聽課、認(rèn)真組織評課、認(rèn)真進行常規(guī)檢查、認(rèn)真考核評估、認(rèn)真反饋調(diào)控。在這兩個環(huán)節(jié)上學(xué)校提出了明確要求，要求老師每天都要布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)的形式各式各樣，有習(xí)題練習(xí)、知識歸納、查找資料、自編試卷等等。為此，要從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。這是因為：情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會知識。第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高抓好教學(xué)常規(guī)管理促進教學(xué)質(zhì)量提高威寧縣云貴中學(xué) 王洪全教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學(xué)質(zhì)量提高。各教研組定時聽課、定時評課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。建立行政人員年級聯(lián)系制度，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級組和教師個人考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。我校認(rèn)為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學(xué)校發(fā)展的動力。根據(jù)班級人數(shù)的情況，在40人以下的班級以“圍坐式”為小組形式（二、四年級），40人以上的班級以“前后六桌式”為形式建立小組。期末教師對照評比標(biāo)準(zhǔn)采用自評、同伴評、教師評、等形式，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵學(xué)生積極上進，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。（上學(xué)期我校區(qū)、市立項課題達到四個。學(xué)期末由學(xué)隨機抽取各班家長電話訪談的形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況認(rèn)真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉(zhuǎn)化要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。如果教師和學(xué)生本身對教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。同時，學(xué)生自編對話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“沒有教不好的學(xué)生”，我們提出要“從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展。在每周一次的備課組活動中，由一人主持，大家補充，確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要求、重點難點處理、教法選擇、練習(xí)編制，做到一個年級同一學(xué)科在教學(xué)上的統(tǒng)一。組織三年級教研組參加市優(yōu)秀教研組的評選。要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計劃和復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，