【正文】 首先，不盲目擴大招生，基本上環(huán)境工程的各個專業(yè)都穩(wěn)定在一個班的學生數(shù)。本科院校中有相當一部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，講課中難以對接實際情況。另一方面，學校對教師的評價也存在問題。學生也在這種教學模式中形成了滿足完成考試和獲得標準答案的學習方式。研究行之有效的環(huán)保專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學模式是本科院校環(huán)境工程專業(yè)當前面臨的緊迫任務(wù)?！靶Ｆ舐?lián)合模式”2004年開始探索以“合作辦班、訂單培養(yǎng)、入企辦班”為主的校企合作人才培養(yǎng)模式，“學歷+技能”的高?！嘤枡C構(gòu)聯(lián)盟教育模式。我專業(yè)將特色專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，將專業(yè)建設(shè)成果很好地應(yīng)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中去，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐中取得了一些成績，但也有許多需要改進的地方，有待在省級特色專業(yè)的建設(shè)中不斷完善創(chuàng)新機制，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。如何對測得的信號進行頻譜分析，其中包括什么是頻譜圖，如何獲取頻譜圖，如何通過頻譜圖進行故障判斷等一系列知識點。一是有計劃地安排中青年教師到實驗室、校內(nèi)實訓中心、企業(yè)等地參加工程實踐。特色專業(yè)建設(shè)是提升高校辦學水平、提高教育教學質(zhì)量及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。云南省大學生創(chuàng)新實驗計劃美術(shù)學院獲準立項的4個子項目中的《曲靖民俗文化的動畫研究》以曲靖本地民俗文化為研究對象，對如何利用動畫形式對曲靖本地民俗文化的發(fā)掘與提煉，有效的讓公眾了解它們，以及如何通過新的表達手段對它們加以重新闡釋,賦予它們新的含義等問題進行深入的研究。四、特色人才培養(yǎng)的成效無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?，以重視理論基礎(chǔ)、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。第一篇：淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才的目標定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源?！碍h(huán)境工程”作為環(huán)境科學與工程領(lǐng)域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴大。應(yīng)用動畫的方式，展現(xiàn)曲靖豐厚的歷史文化底蘊基礎(chǔ)，濃郁的民族風情特色，珠江源文化、爨文化。我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)始建于1993年，2000年升格為本科專業(yè)，2009年12月被評為校級特色專業(yè)，2011年11月被批準為省級特色專業(yè)建設(shè)點。這是提高自身工程實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑，也是成為“雙師型”教師的重要保障。這樣，通過一個具體的工程案例，拉近了理論教學與實際生產(chǎn)的距離，讓學生知道為什么要學習這些理論知識，并嘗試運用這些理論知識處理實際問題，極大地提高了學生的積極性和主動性。參考文獻[1] [J].中國電力教育，2013（20）：3941.[2] “3+1”工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式機電專業(yè)的建設(shè)與成效[J].科技信息，2011（16）：89.[3] [J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010（1）：4345.[4] [J].南京工程學院學報：社會科學版，2008，8（1）：3640.[5] 《機械工程測試技術(shù)》中的應(yīng)用[J].裝備制造技術(shù)，2010（8）：202205.[6] 劉雁，[J].化工高等教育，2011（2）：6567.第四篇：1）“應(yīng)用型人才“的培養(yǎng)定位——根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》，根據(jù)地方經(jīng)濟特色，堅持新鄉(xiāng)學院“立足新鄉(xiāng)、服務(wù)地方”的辦學定位，堅持“產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才”的人才培養(yǎng)模式，堅持打造具有實踐能力、服務(wù)意識的技術(shù)型教學團隊，堅持教研科研并重，以創(chuàng)新理念引領(lǐng)團隊發(fā)展，堅持以優(yōu)勢學科為依托，搭建創(chuàng)新實踐平臺。同年，與華蘭生物工程股份有限公司、河南心連心化肥有限公司、河南伯馬股份有限公司等企業(yè)以“訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、進企辦班”等形式進行合作教育，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。二、現(xiàn)在人才培養(yǎng)存在的問題當前教學中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計基本屬于知識的驗證和重復，缺乏試驗技術(shù)、設(shè)計和方法等訓練，缺乏獨立從事科研工作能力的培養(yǎng)。學生的創(chuàng)新思維能力長期得不到有效挖掘和培養(yǎng)。在本科院校中，師生比例很高，一般都在1:25或更高，教師教學工作量太大，每天被課程圍得團團轉(zhuǎn)，疲于上課；管理部門評價教學效果，一般都以班級的最終成績?yōu)橐罁?jù)，考查班級的及格率、分數(shù)的正態(tài)分布情況；課堂的一些講課形式也有具體要求，先講什么，再講什么，怎樣的互動等要整齊劃一，要規(guī)范等；在科研考核上，也多以數(shù)量考核為主，原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果很難出現(xiàn)。對這些教師要尋找條件與企業(yè)接洽，進行工程實踐培訓。同時，積極引進高層次的人才，以全國“211”或“985”高校的博士為對象，大力引進人才，降低師生比例（逐步趨近1:16）；院里領(lǐng)導要有包容心，允許有個性的教師存在，既然引進就相信其知識的能力，給其正確引導和提供幫助；在科研考核上，不以數(shù)量為指標，以目標和進程為考核，院里學術(shù)委員會每年以科研的進程為考核內(nèi)容，只要與所定目標吻合就通過，重點在研究能力和創(chuàng)新方面的思維和表現(xiàn)。另外，在教師考核方面形成了較好的機制。其次，內(nèi)部加強培養(yǎng)。在各類教學活動中，一切以分數(shù)為追求目標，必然促使學生用盡腦力追求分數(shù)，背書本、啃書本的死記硬背現(xiàn)象普遍，無法實現(xiàn)當前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。根本不顧及或少有顧及學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。環(huán)境保護人才培養(yǎng)的好壞將成為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。2010年以來，30名學生與河南科技大學高溫材料研究院進行了互訪活動。結(jié)束語特色專業(yè)建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，是高校得以持續(xù)發(fā)展的根本。如在裂解氣壓縮機振動故障診斷分析教學中，我們通過案例讓學生了解旋轉(zhuǎn)機械故障的各種形式，而對這些常見故障形式的判別可以通過所測振動信號進行頻譜分析，學生此時會考慮振動信號如何獲取，包括選擇什么類型的傳感器，如何對測得的信號進行調(diào)理和處理等，思考的問題不斷深入。由于大多數(shù)專業(yè)教師普遍缺乏工程實踐背景，為此，我們采用“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方針培養(yǎng)多元化教師。關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；創(chuàng)新人才；工程實踐能力；創(chuàng)新能力 專業(yè)建設(shè)背景特色專業(yè)建設(shè)是教育部高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學定位，確定自己的個性化發(fā)展目標，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，從而實現(xiàn)對不同層次、類型高校的分類指導。特色之一：成功申報云南省大學生創(chuàng)新實驗計劃，有力促進動畫專業(yè)的科學發(fā)展 大學生創(chuàng)新性實驗旨在鼓勵和支持大學生盡早開展科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等活動，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，促進以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高實踐創(chuàng)新能力。全國大學生化學實驗大賽、國家大學生創(chuàng)新實驗等成為大學生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，