【正文】 教學(xué)的目的是能夠推動(dòng)學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該持有的價(jià)值理念。激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的情況作客觀分析，對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。做到教師心中有學(xué)生，在教學(xué)上才會(huì)選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個(gè)有效教學(xué)的框架。如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊(duì)員水平不同，水平差的同學(xué)往往會(huì)受到隊(duì)友的歧視，無(wú)法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，籃球水平無(wú)法提高。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學(xué)組織的技巧：。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。第四篇：淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)_2淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué) 孔祥建[摘要] 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的無(wú)效低效教學(xué)現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學(xué)搭配主輔教材、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂組織、有效的教學(xué)方法、有效的課堂評(píng)價(jià)、有效的課后反思等方面，就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。所以老師要善于利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。這里的動(dòng)作示范，不僅包括老師的動(dòng)作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動(dòng)作示范。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。預(yù)設(shè)解決方案：教師通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)鍛煉知識(shí)，通過教學(xué)滲透給學(xué)生。預(yù)設(shè)解決方案：在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡(jiǎn)單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：一、加強(qiáng)體育課教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識(shí)，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識(shí)，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會(huì)功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢(shì)。二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。教學(xué)方法的選擇要為了學(xué)生更好的去掌握知識(shí)技能，身體得到鍛煉，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中得到真實(shí)的有效的發(fā)展。每個(gè)孩子都希望得到大家的認(rèn)可，只要做好了這些，我們的體育課堂就會(huì)“活起來(lái)”，那么我們的體育課堂永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生充滿魅力，吸引著他們?nèi)W(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5．情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。小學(xué)的課堂一般都是30分鐘到40分鐘的時(shí)間，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間花費(fèi)較多，那么學(xué)生練習(xí)時(shí)間就更少。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。第一篇：淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué) 孔祥建[摘要] 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的無(wú)效低效教學(xué)現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學(xué)搭配主輔教材、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂組織、有效的教學(xué)方法、有效的課堂評(píng)價(jià)、有效的課后反思等方面，就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學(xué)組織的技巧：。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊(duì)員水平不同，水平差的同學(xué)往往會(huì)受到隊(duì)友的歧視，無(wú)法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，籃球水平無(wú)法提高。做到教師心中有學(xué)生，在教學(xué)上才會(huì)選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個(gè)有效教學(xué)的框架。課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的情況作客觀分析，對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。預(yù)設(shè)解決方案：由上級(jí)多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，不斷增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對(duì)立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂樂中上完體育課，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂體育”。（特別是對(duì)于女生，這種調(diào)動(dòng)其積極性很顯得更好）。在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識(shí)貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時(shí)對(duì)身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識(shí)，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進(jìn)行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場(chǎng)地、師資、學(xué)生等）進(jìn)行合理組合，分別確定出各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動(dòng)作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。首先，對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)是很重要的。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性體育有效性課堂教學(xué)是指通過體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致形式課的一個(gè)直接原因。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考價(jià)值和練習(xí)作用，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時(shí)，我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起，比賽時(shí)規(guī)定技術(shù)差的隊(duì)員將球投進(jìn)得三分，技術(shù)好的隊(duì)員投入得一分。在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢，我認(rèn)為可以從如下兩點(diǎn)著手：①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、具體。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)具體，有根有據(jù)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實(shí)話實(shí)說。教學(xué)效果好與不好，不能簡(jiǎn)單地說“學(xué)生有沒有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個(gè)性、愛好以及他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力基礎(chǔ)，沒有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會(huì)從教師自身上找原因、求對(duì)策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略；第八、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式打球或者參與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其積極性，使得體育活動(dòng)能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順利開展。新課標(biāo)中對(duì)此進(jìn)行了明確界定，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)是否具有有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)程度。最后，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并且對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動(dòng)作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對(duì)于其他課程的優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。教學(xué)方法的選擇要為了學(xué)生更好的去掌握知識(shí)技能，身體得到鍛煉，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中得到真實(shí)的有效的發(fā)展。每個(gè)孩子都希望得到大家的認(rèn)可，只要做好了這些，我們的體育課堂就會(huì)“活起來(lái)”，那么我們的體育課堂永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生充滿魅力，吸引著他們?nèi)W(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5．情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。小學(xué)的課堂一般都是30分鐘到40分鐘的時(shí)間，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間花費(fèi)較多，那么學(xué)生練習(xí)時(shí)間就更少。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生既掌握知識(shí)、技能，又能保持對(duì)體育課堂的興趣，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該多用點(diǎn)心思去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，加強(qiáng)課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動(dòng)的作用最大化，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動(dòng)活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，真正的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。（四）巧妙運(yùn)用體育游戲小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要方法。（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范體育課上，動(dòng)作示范是必不可少的。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實(shí)，如低年級(jí)的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動(dòng)、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動(dòng)等，要有機(jī)融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)、簡(jiǎn)中求精、貼近生活和增進(jìn)健康的原則。出現(xiàn)意外傷害是體育活動(dòng)中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。當(dāng)然學(xué)生樂于這樣的體育，但教師沒有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識(shí)，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識(shí) 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。相反，學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)體能、運(yùn)動(dòng)愛好、個(gè)性特征也影響課堂氣氛和教學(xué)效果。教學(xué)反思即教師在課后對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來(lái)，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。五、有效的課堂評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方式方法也不能一樣：自學(xué)能