【正文】 環(huán)境產(chǎn)業(yè)一誕生，就成為經(jīng)濟(jì)舞臺上的一支勁旅。專業(yè)建設(shè)要在教學(xué)計(jì)劃的論證、教學(xué)過程的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度上下功夫。根據(jù)目前就業(yè)市場的行情及其對高職人才的需求狀況來看，至少有三個方向是高職環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)考慮的。為了保證專業(yè)的全面性和系統(tǒng)性，同時(shí)也為了擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，開設(shè)的專業(yè)課程普遍都涵蓋了本專業(yè)所涉及的領(lǐng)域。這種“前景看好，現(xiàn)實(shí)堪憂”的狀況讓不少在校環(huán)境專業(yè)學(xué)子憂心忡忡，在社會上也造成一定的不利影響。這些專業(yè)確實(shí)是加拿大留學(xué)的熱門專業(yè)，但由于近年來前往加拿大留學(xué)的中國學(xué)生在專業(yè)選擇上多選擇這些專業(yè)，所以這些專業(yè)的留學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力也會有所增加。而更重要的是，當(dāng)我們選擇了一個自己喜歡的方向是，又由于各方面的原因使自己沒能按照自己所向往的就業(yè)方向發(fā)展下去，對于這種情況，我們必須要做出合理的調(diào)整，所有的這些，都使我們現(xiàn)在必須要考慮到的東西。㈡、缺乏專業(yè)人才前幾年，由于工作環(huán)境和待遇的問題，各類人才都涌向較發(fā)達(dá)的地區(qū)或條件較好的行業(yè)企業(yè)，煤炭企業(yè)正處于前所未有的人才匱乏時(shí)期，特別是信息專業(yè)人員由于工作不受重視，人員流動更大。第一篇：煤礦開采專業(yè)就業(yè)前景分析報(bào)告煤礦開采專業(yè)就業(yè)前景分析報(bào)告 煤礦開采專業(yè)就業(yè)方向和前景分析如下：就業(yè)方向：煤礦，或者其他鐵礦、銅礦等金屬礦；核電站，發(fā)電廠等進(jìn)行安全管理；消防隊(duì)，當(dāng)消防員，待遇不錯，就是比較嚴(yán)格。集團(tuán)計(jì)算中心技術(shù)人員在十年的時(shí)間里先后有三批人離開了企業(yè)（個別元老除外），給集團(tuán)信息化建設(shè)造成了巨大的損失。二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)前景分析對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，這項(xiàng)專業(yè)無疑是就業(yè)面相當(dāng)寬的一門專業(yè)，拿軟件技術(shù)員相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的從業(yè)范圍更廣，知識體系更復(fù)雜，職業(yè)技能要求更高，目前，網(wǎng)絡(luò)工程師成為實(shí)施國內(nèi)信息化的巨大瓶頸，就網(wǎng)絡(luò)工程是的學(xué)習(xí)方面來說，網(wǎng)絡(luò)工程師學(xué)習(xí)工程中注重實(shí)踐，對于基礎(chǔ)相對薄弱的人來說較為容易學(xué)習(xí)，對自身將來就業(yè)也大有幫助。加拿大留學(xué)專家認(rèn)為，廣大即將去加拿大留學(xué)的中國學(xué)生在專業(yè)的選擇上，不應(yīng)只盯著熱門專業(yè)，也應(yīng)從就業(yè)市場需求出發(fā)，盡量選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)。環(huán)境專業(yè)為何會“叫好不叫座”？這是一個值得高校管理層和業(yè)內(nèi)人士思考和探討的課題。而環(huán)境工程專業(yè)所涉及的面是非常廣的，包括環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、以及水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理與處置、振動與噪聲控制等工程的設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理等諸多方面。一是從事環(huán)境工程的設(shè)計(jì)（主要是污水處理，煙氣脫硫，市政給排水設(shè)計(jì)和垃圾處理場設(shè)計(jì)）方面，二是環(huán)保項(xiàng)目（重點(diǎn)是污水處理項(xiàng)目）的運(yùn)行調(diào)試方面，三是室內(nèi)外環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測方面。教學(xué)計(jì)劃方面，首先是專業(yè)課程選擇應(yīng)體現(xiàn)針對性，課程設(shè)置和課時(shí)分配要傾向于市場需求方向和實(shí)踐能力培養(yǎng)，要滿足環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測、工程項(xiàng)目的運(yùn)行管理及調(diào)試要點(diǎn)等的要求。環(huán)保產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，效益之顯著，無疑是環(huán)境技術(shù)人員的研究與開發(fā)的結(jié)果。工業(yè)發(fā)達(dá)國家的政府對此極為重視，制定法規(guī)，投入資金，培育環(huán)保技術(shù)人員，開展環(huán)?？茖W(xué)研究，謀求人和自然協(xié)調(diào)，人與生物共處，環(huán)境清潔和維護(hù)地球生態(tài)的平衡。這是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，需要付出時(shí)間和精力，也需要得到進(jìn)行統(tǒng)籌安排和多方面的支持和配合。因此，教學(xué)計(jì)劃必須有所側(cè)重、有所取舍、有所針對。當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)的教材和教學(xué)內(nèi)容都大同小異。每年大量的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的工作，絕大部分學(xué)生不得不擠身于其它行業(yè)。在專業(yè)的選擇上，留學(xué)生和家長普遍認(rèn)為熱門專業(yè)將來的就業(yè)和發(fā)展都會很好，所以在加拿大留學(xué)專業(yè)選擇上，多以商務(wù)、金融、財(cái)會、計(jì)算機(jī)和工程技術(shù)等專業(yè)為主。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，有也許多不同的就業(yè)方向，比如說：網(wǎng)絡(luò)工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，網(wǎng)絡(luò)管理員，還可以是從事網(wǎng)絡(luò)的教育工作，不同的人，肯定有不同的選擇。相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，煤礦企業(yè)對信息化很不認(rèn)同，不愿意投入有限的資金和人力來開展煤礦信息化建設(shè)。中鐵等建設(shè)單位，不太和專業(yè)了，也有不少人去。各基層單位基本沒有專職信息化工作者，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)人員都轉(zhuǎn)行做了其它業(yè)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)上網(wǎng)朝陽產(chǎn)業(yè)，有很大的市場需求。據(jù)業(yè)內(nèi)專家分析，未來幾年水利、礦產(chǎn)、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、交通、生物、信息技術(shù)、新材料、海洋技術(shù)和新能源等方面專業(yè)人才的需求量將會大增，而加拿大在這些學(xué)科的教育上又有其獨(dú)特的優(yōu)勢，所以即將赴加拿大留學(xué)的中國學(xué)生，不妨考慮一下這些學(xué)科，以為將來的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。一、就業(yè)形勢剖析環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的對口去向無外乎有三種：吃“財(cái)政飯”的國家各級環(huán)保部門和科研單位，“吃效益飯”的、需要解決污染問題的工礦企業(yè)以及真正吃“環(huán)保飯”的環(huán)保公司。要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”，進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能滿足不了企業(yè)的用人要求。首先，由于國家對環(huán)境污染的控制和管理越來越嚴(yán)，而當(dāng)前各地的污染問題還非常多，而且還會出現(xiàn)更多需要解決的環(huán)境問題，這就是為什么說環(huán)境工程是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，以及為什么大大小小的環(huán)保企業(yè)如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。教學(xué)計(jì)劃要在充分的市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專業(yè)教研室仔細(xì)討論和研究，制定出針對性強(qiáng)、務(wù)實(shí)高效、職業(yè)能力目標(biāo)明確的綱要。目前，我國環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)存在的主要問題之一，是環(huán)境技術(shù)人員的嚴(yán)重不足，現(xiàn)在的環(huán)境技術(shù)人員難以滿足國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？茖W(xué)家們將現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)相互融合，開始追求清潔生產(chǎn)技術(shù)、生態(tài)設(shè)計(jì)等符合生態(tài)規(guī)律的技術(shù)。在條件允許的情況下，專業(yè)教師爭取輪流下廠，到環(huán)保企業(yè)、工程現(xiàn)場參與工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試、施工