【正文】 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Selfcheck，其中A部分為新課呈現(xiàn)，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。（五）拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。只有根據(jù)具體的學生背景、區(qū)域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。、消費活動與人們生活的關系。重視教學反思，在反思中與學生共同成長。品德與社會三年級教學計劃4一、班級情況分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要?！拔业某砷L與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。五、教學措施全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。本教材以學生生活為主線，設置綜合性的學習活動主題，體現(xiàn)教科書內容的生活化和綜合性?，F(xiàn)在請各小組認真梳理材料準備發(fā)言內容安排好材料展示次序。2比賽開始限時5分鐘。3你知道爸爸對你有多大的期望嗎出示教科書范例《畫筆的故事》聽錄音 4師當年奶奶希望爸爸好好學習這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。4 分組評比每個小組選送一個最佳方案進行示范學習。播放音樂小結我相信只要小朋友們照著自己許下的諾言付出與行動與家人互敬、互愛、互勉那么我們的家庭會變得更加“可愛”讓家成為我們“溫馨的港灣”。學生回憶生活中父母長輩的“愛”收集典型事例。幫助學生制定計劃有意識地進行自我完善能看到自己的進步。6 我很瘦爸爸媽媽總要我多吃些。發(fā)揚自己的優(yōu)勢有自信心形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。了解什么是健康的生活方式，怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。引導學生觀察和體驗生活，精心創(chuàng)設探究情境，編寫典型范例，設計思考問題等，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。從學生生活的原型出發(fā)，多視角，也就是社會的，歷史的，地理的，文化的，多視角地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參與社會，在這個過程中，實現(xiàn)各學科知識的整合，以培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力。了解所在社區(qū)的大致位臵、大小和環(huán)境。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力。針對近年來 1逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。火災大多是人為因素造成的，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。重視發(fā)展性教學評價方法的運用。第二單元：生我養(yǎng)我的地方認識自己家鄉(xiāng)的地理位臵，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。這門學科的第二個特點，就是采用教學單元的教材體例和生活化、情景化的內容材料。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。知道鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個家庭得到幫助，又可以促進社會的安定團結。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。通過自畫像制作“明星卡”培養(yǎng)學生動手動腦能力。告訴你我的視力很好我會繼續(xù)保護好它。教學過程一、亮出我自己 展示“我自信嗎”小卡片。四、教學過程設計一、名字的故事“溫馨”的感受引入聽老師講名字的故事猜猜她是誰活動 a、學生自由講解自己名字的故事。第二課 爸爸媽媽你們辛苦了教學目標通過觀察讓學生感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。實踐活動完成一篇體驗日記記述“當家”活動中發(fā)生的有趣的事重點寫出體驗和感受。三、合作交流領悟深化 師在家里你有什么心事請你寫在小紙條上再在小組內交流一人說出自己的心事其他三人幫他出主意可以說說該怎樣與父母談心最后全班交流。3展示同學們的作品評出前八名。并推選一人作代表發(fā)言其它同學補充完善。主要有學生的家庭，學校和社區(qū)生活的內容，家鄉(xiāng)，世界的民族風情，習俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內容，讓學生加深對社會的認識，有利于他們的情感，態(tài)度與價值觀和能力的和諧發(fā)展。了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。四、教學目標總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。六、教學進度周次教學內容教時1我的領里生活（第一單元）22，《1》23不給鄰居添麻煩《7》243快樂的領里生活《13》254快了的童年265聽聽老師的心里話27我的成長與學校（第二單元）8為了介紹我們的學校29我是教室美容師110我送老師一朵花211我的成長與他人（第三單元12我的勞動感受213有多少人為了我214不說話的朋友215家鄉(xiāng)哺育了我i第四單元16我的家鄉(xiāng)在哪里217請到我的家鄉(xiāng)來218期末復習考試2223品德與社會三年級教學計劃5一、學生基本情況本班共有36個學生，全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。體現(xiàn)以學生為主體的改革思想。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。我的家鄉(xiāng)：想辦法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。學生互評。養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法。有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。三、教學目標《品德與社會》旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今社會面臨的一些共同問題。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。二、教材分析：課程是在中年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五、教學措施：依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。學生自評。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設置情景，討論解決的辦法。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。，理解人與自然環(huán)境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。重視教學反思，在反思中與學生共同成長。第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。初步了解個人外出要注意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系，知道科學技術對生產和生活的重要影響。第一單元《我們在一起》第二單元《成長不煩惱》第三單元《聰明的消費者》，各單元的設計圍繞課程標準的一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。教學過程一、激趣導入 板書課題說說我們的學校二、小組梳理材料大家深入調查取得了關于學校的第一手材料。2星期二下午學校要放學晚一點請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛心留言條”免得他們擔心。再匯報交流請你把老師當爸爸談談你的想法。3 收集典型計劃表交流?；顒幼饕粡垺俺兄Z留言”卡。邀請4——5位家長參與活動。引導學生大膽地表現(xiàn)自己積極參與社會生活尋找能發(fā)揚自己優(yōu)勢提高自我的生角色。我長得比較胖但挺結實。七、課時安排第一單元 說說我自己8課時第二單元 我與家庭12課時第三單元 我們的學校生活10課時第四篇：三年級品德與社會教學計劃第一單元 夸夸我自己第一課我的自畫像教學目標了解自己的特點發(fā)展自我意識和自我概念。綜合組織多種活動。了解家庭的主要情況，知道自己是家庭的一員，懂得承擔家務勞動是自己的責任。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。三、教材分析（教材內容、要求、重點、難點等）第一，這套實驗教材的第一個特點，它是采用核心課程的設計框架和跨學科的編寫模式來設計的。了解社區(qū)中正在開展的各項活動，并積極參與。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。第一單元“讓校園更美麗”?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內容。（三）、知識目標：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。了解家鄉(xiāng)的人文景觀和民風、民俗，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。通過不同主題的教學情景來展開的，選用真實的事例、真實的圖片和數(shù)據(jù)資料，呈現(xiàn)真實的生活化的社會情景，來引導學生從一個個活生生的具有典型意義的社會生活現(xiàn)象入手，了解社會和進行深入思考。從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教科書內容方面的積極作用，增加教科書的趣味性、可讀性和