人教語文選修中外戲劇名作欣賞索?？死账古c俄狄浦斯王(專業(yè)版)
【正文】 [來源 :學(xué) _科 _網(wǎng) Z_ X_ X_ K] 七 、 拓展延伸 每一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)有“懸念”和“突轉(zhuǎn)”的故事，比較一下，誰的懸念和突轉(zhuǎn)設(shè)置得強(qiáng)烈而合理 。一個(gè)人的生命有頭有身有尾，一株植物、一棟房屋、一件事情也都是有頭有身有尾的。除了教材所介紹的“人與命運(yùn)”這個(gè)主題外，還有與之相近的說法，如該劇表現(xiàn)了“愿望與后果的背謬”。其一是，忒拜牧 人曾說拉伊俄 斯死在三岔口，其妻子伊俄卡斯特曾提到拉伊俄斯的相貌、年齡、侍從人數(shù)以及被殺的時(shí)間。當(dāng)時(shí)，以雅典為首的提洛同盟同斯巴達(dá)為首的同盟正在進(jìn) 行戰(zhàn)爭，他曾經(jīng)與伯利克里一起指揮雅典海軍鎮(zhèn)壓過企圖脫離提洛同盟的薩摩斯人。我們要做的第一步就是通過對這“第一只麻雀”的“解剖”，讓學(xué)生領(lǐng)略“西方的經(jīng)典戲劇原來是這個(gè)樣子的”。 k .Co m] 索?？死账古c《俄狄浦斯王》 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 通過研讀俄狄浦斯的悲劇，感受劇中主人公的性格和不向命運(yùn)屈服的精神。通過對第三場的朗讀和講解，讓學(xué)生懂得，“突轉(zhuǎn)”遵循的原則是既 出人意料又在情理之中。索?？死账挂簧砭?高位，他對于埃斯庫羅斯較為原始的技巧在各方面都進(jìn)行了發(fā)展；他壽命很長，而且有跡象顯示一生很快樂；他是伯里克利時(shí)代 (Periclean Age)為世界增添光彩的偉人之一。 評價(jià)：《俄狄浦斯王》是索?？死账沟膭∽髦凶罹哒鸷沉Φ囊徊?。希臘神話中的俄狄浦斯的故事，是“替罪羊”的神話原型之一。亞里斯多德說：“悲劇所以使人驚心動(dòng)魄，主要靠‘突轉(zhuǎn) ’與‘發(fā)現(xiàn)’”。俄狄浦斯回答的是如何對待“真相”，西西弗斯則是如何對待“希望 ”的問題。一個(gè)劇本在或多或少的程度上總是命運(yùn)或環(huán)境的一次急劇發(fā)展的激變，而一個(gè)戲劇的場面，又是明顯地推進(jìn)著整個(gè)根本事件向前發(fā)展的總的激變內(nèi)部的一次激變?！敝劣谶@一整體如何分段、以何方式連接或組合，則可以多種多樣，不拘于一格。 分析： 關(guān)于什么是悲劇，從亞里斯多德、黑格爾到近代的戲劇學(xué)家，都給出過關(guān)于悲劇的定義。而當(dāng)?shù)氐念A(yù)言家說兇手就是俄底浦斯，俄底浦斯不信，認(rèn)為是有人陷害他。再 如“蝎子式的追問”如何深入？建議將“俄狄浦斯的態(tài)度”同“伊俄卡斯忒的態(tài)度”加以比較。 【教學(xué)難點(diǎn)】
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