【正文】 如果案例給了行為人以前曾因故意犯罪被判過刑，且刑罰執(zhí)行完畢或赦免的時(shí)間不滿5年，又再次實(shí)施故意犯罪的，有可能構(gòu)成累犯。行為人的人數(shù)。目前，刑法分則中規(guī)定的罪名共有413個(gè)，如果要全部記住，難度很大。犯罪已過追訴時(shí)效的。已滿14周歲不滿16周歲的人，實(shí)施了刑法第17條第2款規(guī)定的8種犯罪以外的犯罪的。刑法案例分析所要解決的問題主要是三個(gè)方面：一是行為人的行為是否構(gòu)成犯罪；二是如果構(gòu)成犯罪，構(gòu)成什么罪；三是闡述定罪量刑的原則（如果是司法考試，只需闡述定罪量刑的原則，不用指出具體適用的刑罰）。它要求針對(duì)過去曾經(jīng)發(fā)生的關(guān)鍵事件提問，根據(jù)應(yīng)聘者的回答，探測應(yīng)聘者對(duì)事件的行為、心理反應(yīng)（行為樣本），從而判斷應(yīng)聘者與關(guān)鍵勝任能力（素質(zhì)模型）擬合程度。小A到一家大型集團(tuán)公司應(yīng)聘招聘主管一職，下面是主考官和小A的一段對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話分析面談技巧。面試技巧案例分析情景面試題目：某百貨公司要聘請(qǐng)一位總經(jīng)理，招聘方給三位候選者放了這樣一段錄像：上午9時(shí)30分，一家百貨商場進(jìn)來一位高個(gè)小伙，他掏出100元買了一支3元錢的牙膏。（點(diǎn)評(píng)：無論用什么樣的方法回答這個(gè)問題，一定要記住一點(diǎn)：缺乏團(tuán)體合作及集體精神的人是不能被企業(yè)或公司接受的。另一方面，也希望公司能提供這樣一個(gè)環(huán)境。這個(gè)部門很富有挑戰(zhàn)性，也可以學(xué)到很多東西。我引用了現(xiàn)在農(nóng)村保留的較為落后的生產(chǎn)工具的照片，在激發(fā)興趣和引起共鳴中喚起學(xué)生主動(dòng)性。（3）小結(jié)演練部分，主要采用地圖標(biāo)記的方式和簡單的歷史小診所來檢查學(xué)生課堂掌握知識(shí)的情況。在師生定位方面，教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。案例分析包含了各種行業(yè)特性與商業(yè)處境，通過案例討論可以研究不同領(lǐng)域的問題，增進(jìn)多方面的管理知識(shí)，它不僅可以了解特定公司的特殊問題，更重要的是還可以把不同的情況串聯(lián)起來、融會(huì)貫通，進(jìn)而發(fā)展成更具體的、專業(yè)性的管理技能。第二篇：“建構(gòu)主義”簡單介紹及案例分析“建構(gòu)主義”簡單介紹及案例分析建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。教學(xué)流程：具體教學(xué)中，將本節(jié)課分為三個(gè)部分：（1）新課導(dǎo)入，用播放音樂、視頻的方式給學(xué)生帶來聽覺和視覺的享受，引起他們的興趣順利進(jìn)入本課的教學(xué)，進(jìn)而開展有效教學(xué)；（2）新課的學(xué)習(xí)，包括問題設(shè)置、奇妙展覽、分組討論、等方式完成對(duì)本課學(xué)習(xí)；問題設(shè)置方面：提供給學(xué)生有關(guān)手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)的三則史料并給出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出答案回答，教師只起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；在師生共同完成表格內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生不太了解的“工官”制度重點(diǎn)講述，加深學(xué)生對(duì)這一專有名詞的理解。（二）以疑啟之，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果我有幸加入貴公司，也是對(duì)我個(gè)人能力的一種肯定。如果我的潛能得不到發(fā)揮的話，對(duì)公司而言是一個(gè)損失，對(duì)我個(gè)人也是損失。如果是簡單的、一個(gè)人可以做的工作，大家一起做的話，反而會(huì)增加工作的復(fù)雜性，在這種情況下，我傾向于一個(gè)人工作。（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)有信心的人在競爭中始終是能夠占據(jù)上風(fēng)的，但是要注意：自信不等于自大。成功的面試會(huì)大大提高了招聘的效率和效果。主考官：那么你能不能舉出一個(gè)你所遇到的實(shí)例？小A：好吧。主考官： “你能再舉一些例子證明你在招聘方面的專業(yè)技能嗎？”（探索性問題）小A：“??”一次良好的面試不但要有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，而且在面試過程要充分發(fā)揮面試的技巧，一次成功的面試不但是對(duì)應(yīng)聘者的考驗(yàn)，更是對(duì)主考官如何選擇合適的人到合適的崗位的能力考驗(yàn)。不滿14周歲的人實(shí)施的危害社會(huì)的行為。緊急避險(xiǎn)的。有時(shí)候還需要證明行為人為什么構(gòu)成此罪，而不構(gòu)成彼罪的根據(jù)，即劃清此罪與彼罪的界限。行為人實(shí)施犯罪的時(shí)間。行為人是否實(shí)施了數(shù)個(gè)犯罪。如果有，也需要闡明刑法總則關(guān)于自首、立功的處罰原則。行為人在實(shí)施故意犯罪過程中的停止?fàn)顟B(tài)。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，要認(rèn)真把握好各罪名的概念、特征和認(rèn)定中的一些具體問題。被害人在追訴期限內(nèi)提出控告，人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)立案而不予立案的，不受追訴期限的限制。但需要注意的是，根據(jù)刑法分則的規(guī)定，已滿14周歲不滿16周歲的人，實(shí)施下列犯罪的，仍應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。如果不構(gòu)成犯罪，必須說明不構(gòu)成犯罪的理由和法律依據(jù)。它通常是在主考官希望進(jìn)一步挖掘某些信息時(shí)使用，一般是在其他類型的問題后做繼續(xù)追問。分析：這是封閉性問題。”售貨員在收銀柜中尋找，果真找到了這樣一張百元票。我的具體職務(wù)就是協(xié)調(diào)人。畢業(yè)生：去年我參加了八屆全運(yùn)會(huì)組委會(huì)與校團(tuán)委舉辦的八運(yùn)自愿者校園招募活動(dòng)。一定要精心準(zhǔn)備。本文精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。案例分析從專業(yè)的角度，針對(duì)性地深入剖析企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，有助于企業(yè)評(píng)價(jià)和規(guī)劃自身經(jīng)濟(jì)策略。總結(jié)部分要針對(duì)案例提出對(duì)企業(yè)管理有價(jià)值的建議。首先，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)教育理論應(yīng)該為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一定的教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)習(xí)者在課堂上沒有目標(biāo)的探尋問題；其次，如何發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如何讓學(xué)生能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；第三，如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容即探尋的目標(biāo)或者這個(gè)探尋的過程有一個(gè)比較好的反思，在以后的學(xué)習(xí)中使其成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。（一）以情動(dòng)之，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第三篇：案例分析面試技巧面試案例分析以下是我們挑選的一個(gè)到咨詢公司應(yīng)聘的畢業(yè)生的面試對(duì)答，希望大家能夠從中得到啟發(fā)并舉一反三地運(yùn)用。（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題是公司在試探你加入的意愿是否很強(qiáng)烈，一定要給出明確的回答。（點(diǎn)評(píng)：這是個(gè)可以自由發(fā)揮的問題，闡述自己的看法并以令人信服的理由說明就可以。我會(huì)盡力把主意和建議闡述清楚，同時(shí)聽取意見。您能保證嗎？”這位候選者敏銳地抓住了詐騙者邏輯上的盲區(qū)，并當(dāng)場予以揭穿。在它的基礎(chǔ)上可構(gòu)建許多行為性問題，而行為性問題能夠讓我們得到對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行判斷的重要證據(jù)。這一階段最好用開放性問題。因此，對(duì)1997年刑法生效后發(fā)生的雞奸行為，就不能再以犯罪論處。正當(dāng)防衛(wèi)的。某些犯罪行為，從表面上看，完全符合刑法規(guī)定的某些罪名，但刑法分則對(duì)這類犯罪在發(fā)展到