【正文】 事，讓幼兒對故事有一個完整的理解。四、教學(xué)重點與難點：用動作去理解摘、拉、推、塞的詞義。在撕貼過程中體驗動手的快樂。所以教師應(yīng)該利用空余時間自己或和同事、前輩對活動的一些細(xì)節(jié)進行研究，讓活動過程能更順暢、更有效。根據(jù)水果的不同色彩進行裝扮，體驗秋天豐收的喜悅。2出示圖譜。老師要進一步增強自己的組織活動的隨機能力。四、幼兒說說自己知道的一些水果。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)能力。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力?；顒与y點：感受秋天豐盛的水果，愿意用粘貼的方式制作水果屋。四、想象創(chuàng)意，體驗互助。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。理解動詞：摘、拉、推、塞。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看是誰呀？（1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’?。?）讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。雖然他們知道的不少，但對水果的營養(yǎng)及對人身體的好處不是很了解。它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分說。如：這位水果娃娃是誰？（獼猴桃）你們愿意和它握握手嗎？（感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）二、扮演水果娃娃。本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）出示圖2師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。（二）邊看PPT，邊聽老師講述故事。它們摘了一個又一個，裝了一車又一車。認(rèn)識水果。老師通過引用多媒體教學(xué)，生動的畫面、鮮艷的色彩來激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。也許還有變動的，但最好是定在校園內(nèi)。而且，這里涉及的額外環(huán)節(jié)不多，所以經(jīng)營起來不會很麻煩。你們誰來告訴我水果屋的屋頂是用什么做的？幼兒說完老師要小結(jié)下。孩子們也就變得活躍、聰明，也變得有話可說了。（二）邊看PPT，教師邊講述故事。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺，在院子里走來走去。通過動手操作，適小朋友享受制作水果屋的過程，體會其中的快樂，讓這節(jié)課給小朋友留下深刻的影響?？矗鞘裁囱?？（房子）你們知道這所房子是用什么搭的呀？——紙那么這一所又是拿什么搭的呢？——木頭看看我們住的房子會是用什么搭的？——磚頭師：那你們有沒有見過用是水果來搭的房子呀？初步欣賞故事。樂意在實踐活動中說一說，做一做。）三、師幼共同講述故事。認(rèn)識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。把制作好的想礦布置在活動室墻面。（3）鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果？是什么味道的？蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。本活動的難點：水果的營養(yǎng)及與人類的關(guān)系。這些水果怎么吃？香蕉、桔子要剝皮以后才能吃；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。在水果屋的“建構(gòu)”中體驗合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲。(68人)幼兒合作體驗，感受空間無限。③水果運回家了，發(fā)生了什么事情？④最后他們想到了一個什么辦法？（2）完整欣賞故事，并在故事敘述到動詞是能做出相應(yīng)動作。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。老師在幼兒表達(dá)時就要及時發(fā)現(xiàn)、抓住切入點，使幼兒的已有經(jīng)驗得以提升?！边@一問一答本身就很有兒歌的韻味，我想不如以此開展一個創(chuàng)編兒歌的活動，讓孩子體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣，既可以鞏固對顏色的認(rèn)識，又能提高孩子大膽的說話能力和初步的創(chuàng)編能力。通過完整的念兒歌來培養(yǎng)幼兒大膽地在同伴面前表演的信心。圖2：熊媽媽和小熊摘果子3熊媽媽和熊寶寶在干什么？誰來幫幫熊寶寶摘水果？你來做做。合理擺放，充分再利用。揭曉答案，說說發(fā)型設(shè)計過程。嗎”引發(fā)幼兒的興趣。所做的動作。（1）再次講故事，看課件。理解動詞：摘、拉、推、塞。教師通過情境游戲來達(dá)成活動目標(biāo)，總體來說效果不錯。水果屋是怎么來的？我們一起聽一聽。請幼兒示范。四、教學(xué)手段：談話法，提問法，多媒體輔助。如孩子說到西瓜時，他們就會聯(lián)想到現(xiàn)實中吃西瓜要洗手，吃的時候要小心，西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。二、完整聽故事請幼兒再仔細(xì)地看一次?；顒涌蚣芊治觯罕敬位顒庸菜膫€環(huán)節(jié)，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進、步步深入的教學(xué)方式來進行教學(xué)活動的。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品?；顒幽繕?biāo)：初步理解故事情節(jié)，理解感知“摘、拉、推、運”等動詞。小朋友，你們都吃過哪些水果呀?你們吃的水果是什么味道的?吃水果對我們的身體有什么好處呢?我們?yōu)槭裁匆运?認(rèn)識字寶寶：水果?！端荨肥且黄錆M童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。游戲：摸水果引導(dǎo)語：老師這里有一個水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，呆一會老師請小朋友上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就送你一個小獎品。游戲法：通過游戲‘摸水果’鞏固幼兒對水果的外形特征的認(rèn)識。果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。（7） 畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干。裁剪好的做相框用的各種彩色紙條?；顒舆^程：一、游戲：摘水果、運水果。在理解“塞”時，由于沒有一個明確形象的動作，所以教師可以借助瓶子和棉花向幼兒示范“塞”的動作，讓幼兒對“塞”有個基本的了解。準(zhǔn)備：配套掛圖自制的教具：小推車一輛，木屋一個，紙屋一個，水果若干。本節(jié)課的活動目標(biāo)：幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容；知道秋天是豐收的季節(jié)。提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用做屋頂，用做墻，用做門，用做窗，蓋了一間美麗的水果屋。再一次反思：在活動中孩子會聯(lián)系到自己生活中的一些經(jīng)驗，于是孩子的思維也就會離開了活動的主線，這時作為老師的我應(yīng)該要及時調(diào)整預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)，根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)。幼兒用語言表達(dá)，老師根據(jù)幼兒的講述在電腦上作相應(yīng)的操作。（備注：紅色字體為最難解決的問題。第一篇：校園水果屋策劃案“校園水果屋”策劃案（策劃人：陶凱）經(jīng)營范圍：主要銷售各種水果，并搭配一些干貨進行出售，其他附帶業(yè)務(wù)可在以后的經(jīng)營中不斷開發(fā)。合資人：最好在34人，這樣才能保證資金和店面的正常運行?，F(xiàn)在我們小朋友也要試試造間水果屋吧。在這經(jīng)驗獲得的過程中孩子是主動、積極地參與的。教師完整講述故事。說課 各位老師大家好：今天我為大家?guī)淼氖侵邪嗾Z言故事活動《水果屋》。樂意在實踐活動中說一說，做一做。（在理解前面三個“摘”、“拉”、“推”時，教師除了可以請幼兒表演動作外，還可以結(jié)合本次活動加以表演，如：讓小朋友練習(xí)推車、拉車，有用手推用身體推，有正面拉，倒著拉，還可以用肩膀拉車等。各種水果、紙箱若干。各種水果的粘紙。（6） 神秘紙盒一個。（8） 給水果寶寶穿衣服。采用的方法有：觀察法：我為幼兒提供豐富的實物供幼兒去觀察，以便幼兒能準(zhǔn)確的認(rèn)識水果的顏色，及形狀。水果里面有豐富的營養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯。講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?關(guān)注幼兒對畫面的解讀和想象(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識嗎?根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)小結(jié)：果園里種著各種顏色和形狀的水果。水果屋小班教案 8設(shè)計意圖：知道常見水果的名稱，但是，幼兒并不知道這些水果是通過什么方法采摘，運輸?shù)轿覀兩钪械模鲈O(shè)計了本次活動。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。布條、小禮品若干。2. 體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。此環(huán)節(jié)主要落實目標(biāo)3四、制作水果拼盤幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。三、活動策略及分析：營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒