【正文】 想來試試嗎？任選一句。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語言的風(fēng)趣。今天，我們將走進(jìn)一篇小古文，去感受它風(fēng)趣的語言，去領(lǐng)略古人的智慧。三、設(shè)置情境，習(xí)作運(yùn)用。）？從哪里看出來的？（朋友關(guān)系，孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。生：我覺得孔君平在這里不是諷刺，因?yàn)樗麄冎g并沒有矛盾，我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說的那么聰明。師：有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。師：對(duì)，孔君平是客人。３、全班交流自己的理解。生：（默讀故事）師：看懂了嗎？一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？生：羅斯福沒有告訴他的朋友。）（2）楊氏子的“有禮”還從古文中的哪里看出來？ 生：為設(shè)果，果有楊梅。讀了這篇文言文，你覺得楊氏子怎么樣？你從文中的哪個(gè)詞看出來的？理解第一句話的意思。圍繞中心句——“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”，立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”等詞的品味，感受楊氏子的聰慧過人及應(yīng)對(duì)語言的巧妙。設(shè)果：擺上水果招待客人。出示：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。：同學(xué)們，我出示一個(gè)小故事，大家自己先讀讀。(能力目標(biāo))教學(xué)重難點(diǎn)：了解文言文的特點(diǎn)，把課文讀流利，理解課文內(nèi)容。）師：同學(xué)們總結(jié)的很全面。（生自己根據(jù)注釋學(xué)習(xí)。）五、學(xué)習(xí)書寫“曰、惠、禽”。二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生自由朗讀古文，要求將每一個(gè)字音讀準(zhǔn)確。（1）理解句義：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。（齊讀）學(xué)生繪聲繪色地說故事。師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，哪我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（１）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。生：聰惠師：請(qǐng)大家看惠的解釋是？生：智慧師：對(duì)，語言的藝術(shù)是來自于智慧。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭?？拙铰牶笫紫葢?yīng)該是驚訝、愕然，隨后是贊嘆與欣賞。學(xué)情分析經(jīng)過古詩詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言”等語文要素后，再次聚焦語言，本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言感受力的進(jìn)一步提升。（34人）隨機(jī)解決： ，上半部分寫舒展，中間部分寫緊湊，外放內(nèi)收。再讀讀短文，有沒有哪一個(gè)詞或者一句話讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。2.《楊氏子之》這篇短文背熟默寫。”第一層：應(yīng)聲答曰（反應(yīng)很快）、會(huì)聽（聽出弦外之音）“此是君家果。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。一個(gè)說得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣。”這句話，根據(jù)自己的理解，想象當(dāng)時(shí)的情景，覺得孔君平說這句話時(shí)的心理活動(dòng)和語氣表情，談?wù)劺碛桑。ㄉ寒?dāng)時(shí)孔君平說這句話的時(shí)候，是想逗著小孩玩兒的，因?yàn)樗吹叫『⒆又鲃?dòng)拿出水果招待自己很可愛；當(dāng)時(shí)因?yàn)槊鎸?duì)的是個(gè)孩子，孔君平的語氣里肯定帶有隨便、挑逗的味道；）生讀“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。生：??３、總結(jié)。生：孔君平會(huì)暗自佩服。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。”楊家小兒說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥。師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。（4）由“應(yīng)聲答曰”，第三次回扣到“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”。如果是你，你會(huì)怎樣回答？預(yù)設(shè)二：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。教學(xué)過程：一、開門見山，揭題釋疑出示課題，讀題。談?wù)劚敬巫x與前面的讀有什么不同？，同桌分角色演一演故事內(nèi)容。三、參考注釋，弄懂課文大意。生讀完。（知識(shí)目標(biāo)）正確、流利、有感情地朗讀課文?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。禽：鳥兒。學(xué)會(huì)根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文等方法理解詞句，了解課文內(nèi)容。你從古文中的哪些地方感受到他的“甚聰惠”呢？（二）學(xué)生匯報(bào)，交流。師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：聯(lián)系上下文來理解字義也是我們學(xué)習(xí)文言文的一種最常用的方法。師：對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系