【正文】 然后誰(shuí)做的題誰(shuí)來(lái)講評(píng)，改錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)()]180。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、概括的能力；通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。232。（－2）（－1/3）。.53211（3）(2)2(52)(1)目的：此處設(shè)置是為了進(jìn)一步鞏固新知，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證自己概括的有理數(shù)混和運(yùn)算的法則的正確性，并體驗(yàn)成功的幸福。第二環(huán)節(jié)自主探索探索新知內(nèi)容：13+50184。3+22(1/4)（二）由學(xué)生獨(dú)立完成下面的計(jì)算，請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)明算理.⑴18－6＋（－2）（－1/3）； ⑵3＋22（－1/5）；⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.（三）由學(xué)生獨(dú)立完成隨筆練習(xí)計(jì)算：⑴8＋（－3）2（－2）；⑵100247。（2）（31）356（2）（3）〔+（）〕四、鞏固練習(xí)教科書(shū)第66頁(yè)的隨堂練習(xí)。二、導(dǎo)入新課 板書(shū)課題引導(dǎo)得運(yùn)算順序：先乘方，后乘除，最后加減；有括號(hào)的先進(jìn)行括號(hào)里的運(yùn)算。⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)回顧小學(xué)四則運(yùn)算法則“先算乘法，再算加法，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的.”為有理數(shù)四則運(yùn)算的法則的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階；通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)本章已學(xué)習(xí)的有理數(shù)加減混合運(yùn)算，乘法、除法、乘方運(yùn)算法則及其運(yùn)算律等知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做準(zhǔn)備；通過(guò)活動(dòng)（二）引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：有理數(shù)的混和運(yùn)算，：讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回想起我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算法則，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的運(yùn)算律來(lái)解決問(wèn)題。52180。(－2)]（2）－14－[ 2－(－3)2 ]111135（4）180。（－4/9）247。184。有理數(shù)的混合運(yùn)算是小學(xué)四則運(yùn)算的推廣，這為研究有理數(shù)的混合運(yùn)算方法提供了有利的基礎(chǔ)。2213233。下面教師出示三到四道題目（第三組），學(xué)生獨(dú)立完成，然后先做完全部題目的同學(xué)可以上黑板完成，下面同學(xué)可為他們跳出錯(cuò)誤，要求：①第三組題目為中高檔題，緊靠課本但可適當(dāng)高于課本可有一定難度。同時(shí)利用第二組題鍛煉了所有學(xué)生的速度，達(dá)到鍛煉中檔生的目的。()2(2)3]4235。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算符號(hào)的確定和性質(zhì)符號(hào)的處理。6248。230。布置作業(yè)是再次復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)混和運(yùn)算的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)算技能和提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成落筆有據(jù)的好習(xí)慣。5180。四、教學(xué)反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了平等、民主，保護(hù)了學(xué)生的自尊，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、從本節(jié)課的效果來(lái)看，總體還可以，但需要教師挖掘教材，時(shí)間上總是把握不當(dāng)，、課程改革的實(shí)施不僅僅是使用新教材，更重要的是要有新觀念，新教法和新的課堂環(huán)境，這些都是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取.第三篇：有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第二章有理數(shù)及其運(yùn)算一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了非負(fù)有理數(shù)的四則混合運(yùn)算法則，運(yùn)算順序，掌握了運(yùn)算律的使用方法，已經(jīng)具備了計(jì)算的技能基礎(chǔ)，在本章前十一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也已具有了進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方各種運(yùn)算的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。（2）〕（2）16〔2（3）〕（3）（2）（62）（1）（4）1111（53237223）35247。（4）=64247。⑷－（－2/3）3.（二）請(qǐng)同學(xué)們觀察下列各題，各包含了哪幾種運(yùn)算？這種運(yùn)算應(yīng)該怎么進(jìn)行？⑴18－6247?；顒?dòng)2：練一練計(jì)算（1）－+－＋ ；（2）3(4)+(28)247。().32（2）（3）180。第四篇：有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)有理數(shù)及其運(yùn)算 有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)城東中學(xué)萬(wàn)綿利一、學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了非負(fù)有理數(shù)的四則混合運(yùn)算法則，運(yùn)算順序，掌握了運(yùn)算律的使用方法，已經(jīng)具備了計(jì)算的技能基礎(chǔ)，在本章前十節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也已具有了進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、猜想、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累了較為豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了合作交流的重要性，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表見(jiàn)解方面都有成功的感受，、學(xué)習(xí)任務(wù)分析: 教科書(shū)在學(xué)生掌握了有理數(shù)加、減、乘、除乘方運(yùn)算率的基礎(chǔ)上，在數(shù)的范圍內(nèi)得到擴(kuò)充，運(yùn)算級(jí)別得到擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，提出了本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握有理數(shù)混合運(yùn)算法則，并能熟練地掌握有理數(shù)加、減、乘