【正文】 以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。教學重點歸納主要內(nèi)容，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份。生：它留給我們的是它的善良和忠誠。我讀的是拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象?！睅煟哼@段話又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習。(生讀)師：這個詞語念mosuo。師：在戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括呢？戰(zhàn)后——生：戰(zhàn)后幸存。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。許多人泣不成聲。（播放視頻）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象?！敝该x。，需要特別注意。，學習用列小標題的方式梳理課文內(nèi)容。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。深情，因為人才會淚光閃閃，而嘎羧也淚光閃閃。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹?生：第九自然段。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象優(yōu)秀教案一、導入新課師：1943年，日寇侵略我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊，有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，被稱之為“戰(zhàn)象”。師：讓我們都來默讀一下這個段落。師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫。師：“親了又親”的礁石又承載著怎樣的記憶呢？想象一下。我讀的是拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。“重披象鞍”的這一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。李老師把它們列在了大屏幕上。師：你從這段話中體會到了什么？師：帶著這種體會讀一讀。（板書課題）3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。請同學們和老師一起來書寫課題。師：真好，我們就用她所說的“戰(zhàn)后幸存”。我們一起來讀。(學生自由讀，指名讀。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。生：它留給我們的是和平，因為它和它的戰(zhàn)友用生命保護了這片土地，捍衛(wèi)了和平。教學難點提煉主要情節(jié)，歸納主要內(nèi)容。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。2．學生閱讀后解決簡單的問題?！保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。順勢再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。四、質(zhì)疑引入學習感悟戰(zhàn)象身份，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份 出示：西雙版納曾經(jīng)有過威風凜凜的象兵。、補充課外資料和反復閱讀，初步感悟文本。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。(生默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。師：你們能不能用自己的話來說一說?生：九死一生。戰(zhàn)斗結(jié) 7束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，5體力不濟，挖一陣就喘息一陣。1．從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內(nèi)心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。（背景課件）1．激情導入。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友。寫批注是六年級學生的一種學習能力，也是一種好的讀書習慣。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索?。〉诙鹤詈笠活^戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計教學目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思。(生齊讀最后一句)師：同學們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。)師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?生：我覺得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方。同學們，嘎羧不會說話，它這豐富的情感我們是怎么體會到的呢?生：我從淚光閃閃中體會到嘎羧的對輝煌過去的留戀。師：26年再一次相見，文中用到了一個詞語那就是——生：久別重逢。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會到這情感呢?生：從“久久”這個詞語也可以看出嘎羧對這個象鞍的情感。生：“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。教學重點：把握理清課文思路，掌握課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。課件出示：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背 剝落 彈洞 鐵鎬排山倒海 勢不可當 英武豪邁優(yōu)哉游哉（橫線字注拼音）指名讀——有問題的詞老師帶讀——輪讀——齊讀。：一個象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化，我們就來看看這個象鞍。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？ 相機板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑3．引導學生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。你們在筆記本上寫，老師在黑板上寫，看誰寫得又快又好。(板書：戰(zhàn)后幸存)你們看，這么長的課文經(jīng)過我們的思考、概括，就提煉出了這四個主要的情節(jié)，值得積累下來嗎?生：值得。生：(齊讀)摩挲。)師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?生：我覺得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。師：它在祈禱和平??！同學們，這節(jié)課我們對嘎羧的形象就理解到這 15里，相信通過下節(jié)課的學習，我們對它會有更加深刻的認識。初步感悟文本，并讀出自己的感受。（1）讀：理解戰(zhàn)象的意思（2）讀：感受戰(zhàn)象作戰(zhàn)時英勇無畏（3）讀：感受戰(zhàn)場上，戰(zhàn)象作戰(zhàn)那排山倒海的氣勢不可阻擋 它的脖頸被刀砍傷，一顆機槍子彈從前腿穿過去，渾身上下都是血…… 出示：（）的戰(zhàn)象通過了解嘎羧的身份，初步感受整篇文章的內(nèi)容，寫下自己的感受，