【正文】 課程設計提供了這樣一種學習的機會，可以隨時隨地向老師請教，和老師交流的一個機會，和同學互相討論的機會。在我和別人交流的時候，開闊了我的思維空間，很多原先我沒想到的東西一下子就蹦出來了，而且能填補我知識的空白。課程設計開始的時候，我開始思考我該如何去求解，確定了算法之后，就開始寫程序，修改錯誤，調試，直至完成，在這一過程中，讓我學會了很多東西。北京大學計算機系2006級本科生000648043 姚金宇2008年4月14日第二篇：數(shù)據(jù)結構與算法課程設計 心得體會 學習體會課程設計的心得體會陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：程序的編寫中的語法錯誤及修改因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。張老師為了更有針對性地對具有不同基礎的學生進行因材施教，開設了數(shù)據(jù)結構算法實驗班，我很榮幸地被批準通過選修實驗班的課。事實上，我認為算法與數(shù)據(jù)結構在我們計算機專業(yè)課程的學習中是無處不在的，圖論中的樹、圖模型，組合數(shù)學中模型的計數(shù)，編譯技術中關于文法的分析、自動機模型，無一不包含數(shù)據(jù)結構與算法的理論。程序的調試中的經(jīng)驗及體會我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。在課程設計這兩個星期中，讓我明白了獨立思考的重要性。另一個主要功能是求兩個景點間的所有路徑，這個算法書上沒有提到，我一步步的摸索，用了一個遞歸的思想，再經(jīng)過不斷的修改，一次次的單步運行，通過查看相應變量的變化情況，將此算法實現(xiàn)的。因為課程設計的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實現(xiàn)把這個程序與交通情況相連，但是因為來不及查找各地的信息，所以，這個計劃就沒有實現(xiàn)，我相信在以后有更長時間的情況下，我會做出來的。我用到的時臨界表存儲結構，這樣對空間的浪費不至于很大。學知識不能只學表面的知識，做出一個深度優(yōu)先搜索遍歷程序不等于你就掌握了深度優(yōu)先搜索遍歷算法，其他知識也是這樣，其他科目的學習也同樣是這樣。這也是本程序中一個不完美的地方。張老師在實驗班的課堂上不但注重基礎知識的講解