【正文】 分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復(fù)習文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達方式。（2）Let’s ：Do you like playing games? Now, it’s time to : Whose is it?（突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。教學難點：名詞所有格的正確使用。由于四年級學生普遍活躍，個別學生表現(xiàn)欲很強，老師還沒有教，他就搶先大聲喊出，往往還沒有聽清楚就脫口而出。在呈現(xiàn)的過程中，安排了大小聲、單詞拉力賽等機械操練，讓學生能認識新知識，接著安排了三個任務(wù)讓學生進一步進行意義操練，最后讓學生自由描述自己的好朋友的交際性操練，這個過程符合學生學習語言的特征，也符合學生的認知特征。這個游戲使學生充滿了競爭意識，能夠在學生開始有點倦意的時候為他們帶來新的活力，再次吸引學生的注意力，使學生能在歡快、愉快的氣氛中運用所學的知識，而且進行了擴展，如能夠說出“She has a small mouth.”等，自然地把舊知識和新知識進行了結(jié)合，同時這個活動也起到承上啟下的作用，為學生在下一個活動中自由描述自己一個好朋友作了一個鋪墊。五、教學過程：根據(jù)以上所設(shè)立的教學目標，這堂課要讓學生掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學生創(chuàng)設(shè)運用這些知識情景，讓學生自主學習﹑學會如何向別人描述自己的朋友等。對程度較好的學生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。其次讓學生以小組為單位把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成小卡片。) words face to the the teacher, Ss guess what it Ss stars as the touch the words on the Bb in Ss stars as and work in and answer: “Where is the door/…?” “Here is the door/…” Step 4: Presentation and practice ：Open the the on the the up the the and do and “耳到、手到、心到”。四：教學重難點：教學重點：掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom, window, door, picture, light, ：1.“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導學生最終自主地做出相應(yīng)的動作。，使學生學會合作學會拓展運用。：Where is the …? It’s in/on/ … the…操練所學單詞。鑒于前置性作業(yè)在生本課堂中的重要性，按學校的要求，本學期在自己的課堂教學中嘗試設(shè)計前置性作業(yè)并運用在課堂教學中，收到一定的效果。首先完成且貼得正確的大組獲勝。最后我設(shè)計了一個交際性操練讓學生能夠運用語言知識來進行交際，讓孩子們描述自己最好的朋友，讓其他同學一起猜到底他的朋友是誰，這樣就能夠?qū)⒈緛砗芸菰锏某晒故具^程變得生動、充滿競爭性。 Yes or No: 老師在每次拿出卡片時都會給說一些東西讓學生判斷是否與卡片的內(nèi)容相一致，用yes or no表示。3．寓學習與活動之中,引發(fā)興趣、吸引注意力。一、案例描述在教學Unit4 It39。學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新。了解whose和名詞所有格。 Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調(diào)教師作用，忽視學生能力培養(yǎng)；強調(diào)教學目標預(yù)設(shè)，忽視課堂目標生成；強調(diào)知識積累和技能操練，忽視能力培養(yǎng)?？春蠡卮鹣忍岬膯栴}。四、教學步驟：Step 1: Warm up.（1）師生問候。我?guī)状紊鷼獾卣f：“要不，你來教。6．改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在這個活動里，學生可活學活用語言，在有難度的練習中實現(xiàn)對語言知識的掌握，言語技能得到了提高，最終發(fā)展了新知。（二）Presentation:當學生做完動作后，我立刻表現(xiàn)出很興奮的樣子，對 他們的表現(xiàn)進行表揚，表示我希望能成為他們的朋友，說：“You are so love am happy to be your you want to be my friends?”學生也有同感，也希望能成為我的朋友，這樣我們就很自然規(guī)律地進入了本課的情景中。他們的認識發(fā)展是由淺入深，由表及里，由簡單到復(fù)雜的過程。要求學生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。Step 5: Consolidation and extension 剩下的單詞，如：fan, wall, TV, puter, teacher’s 。教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 教具準備：VCD, 掛圖，錄音機及磁帶，單詞卡 教學過程： Step 1 Warm－up between T and : Hello, boys and back to school!Nice to meet : Nice to meet you, : How are you today? Ss: Fine, thank you? T : I’m fine