【正文】 ）師：你們會用這樣的方法再次體驗一億的大小嗎？五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學生借助重量體驗一億的大小。60=（）分（）247。（也可自定題材。第四步：表達交流（1）小組交流活動過程。第一步：確定方案（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？1億粒大米有多重？教師啟發(fā)學生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。板書：一億有多大（100000000）一億張紙高約一萬米，相當于500個南教學樓，22個“紫峰”大廈。我校的南教學樓高20米，算一算，100000000張紙高有多少個南教學樓？（500個）南京第一高樓——綠地廣場的“紫峰”大廈高450m，居中國第二,世界第七。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。（3）你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大？今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學們感受一下一億有多大。教具、學具準備：、100粒大米。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成由100000000個一組成的。請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應的分析（分析中引導學生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。課 型：新授教具準備： 計算器，秒表，100粒大米，天平，卷尺。10個小朋友手拉手站成一排，量量這一排長多少米？照這樣計算，一億個小朋友手拉手站成一排，大約有多長？5個小朋友手拉手站成一排，量出長度后乘2師板書：10個小朋友手拉手站成一排，大約是14米。初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能 力。第二步：進行實驗（1）讓學生取100張紙測量高度。學生自己解答師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關“1億有多大”的信息。教學重點：讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時間，有沒有去掉睡覺時間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學們，看了這個漫長的時間，你有什么感受？（一億實在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時間太長了……）三、再次經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助長度體驗一億的大小。提問：看了這兩個計算結果，你想說些什么？（引導學生不僅說一億的大小，還要說說應該節(jié)約糧食，對學生進行思想教育。）師：剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以進行推算了。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時間）實驗：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？我們是怎樣來進行研究的？教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴重。（為了計算方便，預備的紙張要有選擇。教學過程一、復習舊知，導入新課教師板書“100000000”，提問：這個數(shù)是多少?應該怎樣讀？教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個千萬組成的、由100個百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（教師巡視指導。，猜一猜。一個成人每天大約需要400克大米。在中國有1億多聽力受損人群。第一篇：四年級數(shù)學日記：一億有多大四年級數(shù)學日記：一億有多大? 記得以前,我以為一億是一個很大的數(shù),但不知道它具體有多大?我們就說數(shù)作業(yè)本吧。2005年中國的網(wǎng)民已超過1億人。地球赤道全長約40000000米。(將課題補充