【正文】 認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文。力爭通過本學(xué)期的的教學(xué)，使他們再上一個新臺階。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。二、學(xué)生情況分析：四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)知識都比較扎實，語文課堂紀(jì)律較好。注重文化積累，情感積累。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng)。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。、詞典，有獨立識字的能力。教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。8――6。16――3。（二）、閱讀方面：注重朗讀、默讀。抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng)。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。全冊共分8個單元和選學(xué)課文。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強(qiáng)練習(xí)。會讀寫396個詞語，一部分會運用。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。本冊教材分析：一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。二、本學(xué)期學(xué)情分析：本班學(xué)生共有學(xué)生16人，其中男生7人，女生9人。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。習(xí)慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情?！罢Z文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果。第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。二、班級情況分析現(xiàn)本班共有學(xué)生44名，其中男生25人，女生19。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。二是讀書不思考，合作時不參與，做學(xué)習(xí)的旁觀者。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。及時認(rèn)真反思教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)思路方法。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。26第六單元第十一、十二周4。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、午自習(xí)，利用班級圖書角對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。鼓勵為主，及時表揚(yáng)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句，進(jìn)而理解課文。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新?？谡Z交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。使學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵階段。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想。整個學(xué)年課外閱讀不少于30萬字。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的39。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前必須解決的問題，四年級就是個關(guān)鍵的界點。能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。（2）能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。行文中出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識190個字，會寫200個字。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。教材的重點和難點識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)；本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)的能力；養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。12期中復(fù)習(xí)、第五單元第九、十周4。對于略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。采用多種形式，充分展示交流。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在學(xué)習(xí)語文中用語文，在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文。但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。本冊共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。同時更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。會使用字典、詞典（查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。會寫簡短的書信便條。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。五、本學(xué)期教學(xué)難點：習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。加強(qiáng)對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，堅持每天半小時讀書。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的39。提升獨立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。學(xué)生與自己的心靈對話。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學(xué)困生。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)