【正文】 不要去問(wèn)別人應(yīng)不應(yīng)該去做，而是要問(wèn)自己，我是不想還是不敢。她的問(wèn)題是，應(yīng)不應(yīng)該再考一次。這樣，教師在教育學(xué)生時(shí)，也能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。我回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)一名學(xué)生正舉著手，不等我叫，他就著急地說(shuō)：“老師，您寫錯(cuò)字了，‘奪”字多了一點(diǎn)！。成龍，在中國(guó)人眼中的一線明星，他的星途好像一帆風(fēng)順，誰(shuí)能想到初入影壇的他，做了整三年的跑龍?zhí)啄?？“我在做龍?zhí)讜r(shí)，演死人，路人甲，我努力讓我在鏡頭中的一兩秒更出彩，我要做到比其他龍?zhí)缀谩＿@種習(xí)慣具有很大的破壞性，它使人喪失進(jìn)取心，讓自己松懈、退縮甚至放棄?！皨寢?，我想你!”“瑞瑞乖，你快快長(zhǎng)大點(diǎn)兒，媽媽把你帶到彭州讀書書啊。4．抱怨的越多，失去的也越多，借口只會(huì)讓你一事無(wú)成?！窘虒W(xué)活動(dòng)】板塊一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)—猜猜30秒同學(xué)們安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計(jì)到30秒時(shí)睜開(kāi)眼睛并舉手，看誰(shuí)猜得最接近30秒?！钡遣恍校械霓q解都不在那四個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”里，所以你只能回答“報(bào)告學(xué)長(zhǎng)，不是。二、是需要彼此合作、上下協(xié)同，但存在一定的信息溝通、資源配置、任務(wù)分派等矛盾或沖突時(shí)。當(dāng)一個(gè)人在找到借口之后都會(huì)心安理得地認(rèn)為：這件事與我無(wú)關(guān)。沒(méi)有借口，沒(méi)有任何借口!這是一點(diǎn)也不能含糊的事情。好像是為犯錯(cuò)的人找到了合理的借口。教師的錯(cuò)誤，大都是因?yàn)樽陨碇R(shí)淺薄或在課堂上“開(kāi)溜”造成的。也許此時(shí)教師的“裝糊涂”會(huì)使自己的學(xué)生更聰明。說(shuō)他們除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)，說(shuō)他們都是勤奮的笨學(xué)生。她就站在旁邊說(shuō)風(fēng)涼話：編花繩很幼稚，我一點(diǎn)也不想玩。遇到這種情況時(shí)，教師首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)：“你們真了不起，老師說(shuō)錯(cuò)了，你 們一下子就聽(tīng)出來(lái)了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說(shuō)就可以了?”或“你們真了不起，老師寫錯(cuò)了你們一下子就看出來(lái)了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了?”學(xué)生們一聽(tīng)教師需要自己幫忙，勁頭就來(lái)了?？墒聦?shí)是，教師不但也會(huì)犯錯(cuò)，而且有時(shí)犯的錯(cuò)誤要比學(xué)生嚴(yán)重得多，最常見(jiàn)的就是課堂上的知識(shí)性錯(cuò)誤?！苯辛R似乎在她話音落下的一瞬消失了，有人為她遞去了水。“沒(méi)有任何借口”，勇敢去面對(duì)，用心去思考，主動(dòng)去探索，才是解決所有問(wèn)題的根本。在生活中有了問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤，特別是一些難以解決的問(wèn)題和錯(cuò)誤，我們首先想到的不是勇敢的去承擔(dān)責(zé)任，去面對(duì)問(wèn)題，如何更好地解決問(wèn)題，而總是去想方設(shè)法的為自己的過(guò)失尋找或多或少，或合理或不合理的理由，目的都是為了推卸自己的責(zé)任，為自己的過(guò)失開(kāi)脫，借口成了一面擋箭牌，這本身就是一種不負(fù)責(zé)任，缺乏責(zé)任的態(tài)度?！拔液苊ΓY料晚點(diǎn)給你”“哦，不好意思，忘記了”相信我們?cè)诘玫竭@樣的回復(fù)時(shí)，心里大都難以接受，有時(shí)候，我們顯得很無(wú)奈，有時(shí)候，我們顯得很惱火，有時(shí)候，我們心急如焚.....不管我們的情緒如何，但最終的結(jié)果是耽誤工作。除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的耐心?；顒?dòng)：扔掉借口尋找方法活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)寫出你最近需要解決的煩惱和困擾（不要求寫自己的名字）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起幫你想辦法感悟：（1）讓我們不要再抱怨我們的父母陪自己的時(shí)間太少，不要再抱怨他們給自己的物