【正文】 制作學生個人家庭作業(yè)集，在班級學習園地中展覽。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，保證學生充足的課堂作業(yè)練習時間，盡量減少需要學生回家完成的書面作業(yè)題?？纯船F(xiàn)在的小學生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事?！毙匝啵耗残烙辏矣X得還可以用比例來解答。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學生會煩的，尤其是高年級學生。讓90%的學生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。?給人于魚，不如授人漁?，教學生學習科學方法，讓學生真正地變?學會?為?會學?，變?死學?為?活學?，這樣才能做到?減負?的同時?提質(zhì)。二、明確三維目標，注重方法和情感態(tài)度的目標實現(xiàn)。教師的教學策略與方法應(yīng)靈活創(chuàng)新。在小學數(shù)學課堂教學中，既要?減負?又要?增效?，唯一的辦法是提高課堂教育教學質(zhì)量。把教師的意志變?yōu)閷W生的行為，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從而能獨立獲取知識。教師平時要多與家長聯(lián)系，與家長共同分析非智力因素對學生的影響，從多角度多側(cè)面找出產(chǎn)生心理壓力的原因，并同他們共同探討減輕心理壓力的較好的措施，雙方形成合力，真正減輕心理負擔。減負并不是不學習、不做作業(yè)，而是用較少的時間能學到更多的東西，減少一些不必要的重復(fù)與機械勞動，同時也是克服高分低能的需要。二、多一些開放作業(yè)。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預(yù)習、復(fù)習、獨立完成好作業(yè)的孩子。（四)嚴控集體補課。有住校生的，晚自修結(jié)束時間不遲于21時，保證小學生每天有9小時的睡眠時間、中學生每天有8小時的睡眠時間。然而，在市場經(jīng)濟的社會里，小學生的價值觀正在被扭曲，已由過去的勞動美，心靈美向現(xiàn)在的金錢美，外表美轉(zhuǎn)變。從評價方式上看，學習績效評估上只以分數(shù)為唯一評價標準。為此，教師又在思考如何實現(xiàn)減負與提質(zhì)的目標。教育部也在積極貫徹減負精神，推行素質(zhì)教育的方針。而小學階段德育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生團結(jié)，友愛，關(guān)心他人，養(yǎng)成習慣，助人為樂的思想，因此，加強小學生的德育養(yǎng)成教育是當前學校教育的當務(wù)之急。怕臟，怕累。提高教育質(zhì)量應(yīng)著力做好五個方面的工作：一、提高課堂教育教學效率課堂是教育教學的主陣地，提高教育教學的關(guān)鍵在于提高課堂效率。各級教研部門應(yīng)改進和完善教學研究制度和工作方式，將教學研究工作的重心下移到學校，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。(五)建立規(guī)范辦學責任制度。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。學生的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?。當前，減負主要體現(xiàn)在減輕學生過重的課業(yè)負擔。如通過組織科技小發(fā)明小制作、音樂表演、美術(shù)展示等文化藝術(shù)活動，既豐富學生的精神生活，又發(fā)展學生的特長；通過組織乒乓球、籃球等球賽，可以增強學生體質(zhì)，鍛煉學生堅強勇敢的優(yōu)良品質(zhì)；通過組織社會調(diào)查、公益活動、參觀旅游等社會活動，可以讓學生了解社會，熱愛大自然，增長知識，開闊視野，讓學生在豐富多彩的課外活動中身心得到健康發(fā)展。如何提高教學質(zhì)量是我們每個教師應(yīng)該研究的問題。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，充分感受參與學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強學習的信心。篇三：黃美榮減負提質(zhì)心得體會減負提質(zhì)心得體會素質(zhì)教育提倡以人為本，而課業(yè)負擔過重卻恰恰與素質(zhì)教育的核心理念背道而馳，使得孩子們本該五彩繽紛的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班淹沒，使得?減負?的口號喊了多年學生卻依舊學得很累，甚至老師付出了，學生努力了卻仍舊達不到?一分耕耘一分收獲?的效果。?減負提質(zhì)?應(yīng)該以高效課堂建設(shè)為抓手，以提高教育教學有效性為目的，大力開展有效教學模式的實踐和探索，確保?減負?與?提質(zhì)?并舉并重、互相支撐，通過?提質(zhì)?實現(xiàn)?減負?，真正實現(xiàn) ?減負?的同時達到?提質(zhì)?。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。商，也就是實際距離=圖上距離247。課堂是學生學會學習，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。二、課題研究內(nèi)容小學生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。這種作業(yè)形式包括：讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。2007年10月。它徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務(wù)”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。三、打造高效課堂，向40分鐘課堂要質(zhì)量。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。老師適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的?圖、文、聲、像?使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，增強教學效果。全面實施課堂減負，能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，有效地推進素質(zhì)教育。開展豐富多彩的課外活動。作為一名教師，要忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，要有高度的事業(yè)心和責任感，這樣才能真正地將減負增效工作進行到底。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。(三}建立教學活動安排公示制度。建立校本培訓機制，推進校本教研經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化為抓手，結(jié)合學校實際，推行教師集體備課制度，重視和加強課堂教學研究，提升教育智慧，實施有效教學，不斷提高教學質(zhì)量。減負作為當前國家教育改革之大計，已引起全社會的廣泛關(guān)注，那種把“減負提質(zhì)”，單純歧解成減負與提高升學率的做法，其實是打著減負提質(zhì)的幌子，做著應(yīng)試教育文章。現(xiàn)在，由于小學生的校外活動和生活實踐活動的時間和機會越來越少，小學生的生活能力，和動手能力很低。研究表明當前中小學的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。各大電視臺、電臺、報紙等新聞媒體無不對此給予了極大的關(guān)注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農(nóng)民負擔一樣給中小學生“減負”呢？近幾年來，教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國范圍內(nèi)大討論的新聞了。我認為，當前，教育改革的重點是推行素質(zhì)教育，因此我對減負提質(zhì)含義的理解是：減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，提高中小學生的綜合素質(zhì)。三，重視學生智育的發(fā)展在知識經(jīng)濟的社會里，科教興國的戰(zhàn)略，以及科學發(fā)展觀的實