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正文內(nèi)容

初中梯形的說(shuō)課稿(專業(yè)版)

  

【正文】 針對(duì)目標(biāo)3,我采用交流式評(píng)價(jià)和表現(xiàn)式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)任務(wù)是滲透轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)好這部分內(nèi)容,既發(fā)展了學(xué)生空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,為后面學(xué)習(xí)組合圖形的面積打好了基礎(chǔ)。第五環(huán)節(jié):綜合練習(xí)、拓展延伸。“好動(dòng)”是孩子的天性,圖形的拼擺操作能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)策略上,把梯形面積公式的推導(dǎo)化為學(xué)生“拼、剪、畫、說(shuō)“的活動(dòng),通過小組活動(dòng)、操作實(shí)踐等手段借助多媒體的演示,幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),使抽象的知識(shí)變得直觀形象,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。(2)養(yǎng)成認(rèn)真做題,正確書寫作圖的良好習(xí)慣。多種形式練習(xí)。討論法:由梯形面積的計(jì)算,公式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),熟練掌握是本節(jié)課的難點(diǎn),為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),又使學(xué)生能將本節(jié)課的新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化吸收,我采用了討論法、操作法,通過討論互相學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知“任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形,并且任意的梯形面積=(上底+下底)高247。通過復(fù)習(xí)提問,從而喚起學(xué)生的回憶,為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,奠定基礎(chǔ)?!短菪蚊娣e》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材教材分析:“梯形面積的計(jì)算”,是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)梯形特征,學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。啟迪學(xué)生深思,引發(fā)爭(zhēng)論,并碰撞思維火花,讓學(xué)生在合作交流達(dá)到意義的`理解和方法的掌握。學(xué)習(xí)方法:本課運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移類推等學(xué)習(xí)方法。2S=(a+b)h247。自主探究公式這一環(huán)節(jié)也分兩步進(jìn)行:第一步,讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的各種梯形,鼓勵(lì)學(xué)生操作,尋找梯形面積的計(jì)算方法,讓學(xué)生拼拼剪剪中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀方面:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成合作交往意識(shí);感受數(shù)學(xué)在自己身邊,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 )小組合作,歸納推理指導(dǎo)操作實(shí)驗(yàn),推倒梯形面積公式。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(2)學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn):學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。前面3題是口頭回答,第4題完整解答,第5題進(jìn)行討論解答,第6題是智能發(fā)展題,一部分學(xué)生可以在課外完成。這一過程是教育學(xué)生梯形面積公式在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,再讓學(xué)生嘗試運(yùn)用公式進(jìn)行解題,理解并運(yùn)用公式。第二步:將學(xué)生操作過程反映在投影上,觀察雙片投影演示:先顯示兩個(gè)完全一樣的梯形;再抽移轉(zhuǎn)動(dòng)圖片,拼成一個(gè)平行四邊形。6.講練結(jié)合,及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正。2.充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。如何解決這樣的矛盾,也是我需要反思的問題。我引導(dǎo)學(xué)生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。值得我們注意的是,聯(lián)系前面兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,不難看出,梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與平行四邊形面積的計(jì)算關(guān)系最密切,且兩者的教學(xué)思路也相似,同時(shí)梯形面積的教學(xué)與三角形面積的教學(xué)其公式的基本推導(dǎo)方法相同,除以2的道理也一樣,所以它是三角形面積公式推導(dǎo)方法的拓展和延伸,并為今后學(xué)習(xí)圓面積、立體圖形表面積及解答求積應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算梯形的面積,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。同時(shí)也達(dá)到 既突出“重點(diǎn)”,又化解“難點(diǎn)”的目的。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過程;體現(xiàn)變知識(shí)的接受過程為科學(xué)的探究過程,利用學(xué)生的合作探究能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。謝謝!第三篇:《梯形面積》說(shuō)課稿《梯形面積》說(shuō)課稿《梯形面積》說(shuō)課稿1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:一、說(shuō)教材說(shuō)教材的地位和作用《梯形的面積》是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)課時(shí)。如陶行知先生所說(shuō)的:在方法上應(yīng)該是“行”為先,“知”為后。這一過程這是這樣設(shè)計(jì)的:師:是的,我們?cè)谶@么多物體中都找到了梯形,它給世界帶來(lái)了不同的美的體驗(yàn),你能否根據(jù)剛才我們所看的圖片,描述一下什么樣的四邊形叫梯形?生:師:雖然都是梯形,但我們發(fā)現(xiàn)它們的形狀并不相同,你看下面三個(gè)梯形,后二個(gè)形狀就很特殊,它是我們學(xué)過的哪一類梯形呢?(大屏幕展示)生:等腰梯形,直角梯形師:請(qǐng)你用一句話來(lái)概括一下它們的特征(大屏幕展示)直角梯形:有個(gè)角是直角的梯形等腰梯形:兩腰相等的梯形三、探索新知這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生分組活動(dòng)為主的形式,教師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、了解信息,對(duì)學(xué)生的研究給以鼓勵(lì)肯定。情感態(tài)度價(jià)值觀:在合作探索、自主學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。下面是小編整理的初中梯形的說(shuō)課稿,歡迎來(lái)參考!一、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后,全等之前,下冊(cè)還要學(xué)習(xí)梯形的判定。本節(jié)課采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略,教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)能力的平臺(tái),因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。你發(fā)現(xiàn)了什么?生:等腰梯形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。由學(xué)生獨(dú)立完成, 用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生解答過程,集體評(píng)價(jià)、完善,由學(xué)生歸納、補(bǔ)充、完善,在黑板的主板面——中間位置逐一列出。能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問題。于是,我通過講曹沖稱象的故事,讓學(xué)生悟出轉(zhuǎn)化法來(lái)解決梯形的面積。第三題:是書中89頁(yè)做一做,能發(fā)現(xiàn)了什么?目的在于讓學(xué)生掌握梯形的面積計(jì)算公式。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學(xué)習(xí)。培養(yǎng)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想解決實(shí)際問題的能力、遷移類推能力和抽象概括能力,發(fā)展空間觀念。并進(jìn)行全班展示。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。利用投影儀顯示圖形的合并、分化過程,將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,再將一個(gè)平行四邊形切分成兩個(gè)完全一樣的梯形,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。(約3分鐘)首先投影出示一組平行四邊形圖形,并復(fù)習(xí)近平行四邊形公式,板書:平行四邊形面積=底高。提問根據(jù)板書和操作,你認(rèn)為梯形面積怎么求:根據(jù)提問板書:梯形面積=平行四邊形面積247。第3題是對(duì)各種不同類型的、變式的梯形進(jìn)行口頭列式求出面積。附:板書設(shè)計(jì):梯形的面積平行四邊形面積=底高平行四邊形的底=梯形的上底+梯形的下底三角形面積=底高247。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受梯形面積公式推導(dǎo)過程的探索性和方法的多樣化,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。②拿出大壩模型,認(rèn)識(shí)橫截面,使學(xué)生明白大壩橫截面是一個(gè)平面。對(duì)比分析法:通過對(duì)比一組高相等、上底與下底和相等的梯形面積,通過演繹推理可以把三角形看成上底為“0”的梯形,平行四邊形可以看成上底上底、下底相等的梯形。學(xué)生經(jīng)過自主探索合作交流,有的悟出了梯形面積公式,但不一定講得清道理,有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙,這時(shí)就要我們教師點(diǎn)撥。(插圖)本節(jié)分析:本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形的特征,并掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積,而是直接給出一個(gè)梯形,引導(dǎo)學(xué)生想,怎樣仿照求三角形面積的方法,把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來(lái)計(jì)算它的面積,讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過程中,發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法,讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建,解決新問題,獲得新發(fā)展。方法一:梯形面積公式的推導(dǎo)方法與三角形面積公式的推導(dǎo)方法相同,運(yùn)用“拼”的方法,選擇兩個(gè)形狀相同、大小相等(完全一樣)的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,每個(gè)梯形的面積就是所拼成的平行四邊形面積的一半。師:同學(xué)們剛才看書自學(xué)到什么呢?出示例題:我國(guó)三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形,求它的面積:學(xué)生讀題、分析,獨(dú)立完成。最后通過例題進(jìn)一步說(shuō)明怎樣應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問題,并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端,很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這節(jié)課在同學(xué)們自己的努力下有了這么多的收獲,你們快樂嗎?同學(xué)們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識(shí),因此我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中是非常有用的,愿同學(xué)們都能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象?!匆弧?、前提測(cè)評(píng):師:用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)什么圖形?生:平行四邊形為了喚起學(xué)生的舊知識(shí),促進(jìn)遷移,上課一開始出示拼一拼和平行四邊形面積的計(jì)算。選擇:(將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(1)求下圖的面積,正確的算式是( )(課件)A、(13+15)7247。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容,既發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的能力,更為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在模仿、遷移、推導(dǎo)的過程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,要充分相信學(xué)生,并為之提供主動(dòng)建構(gòu)的過程,從而使“有意義學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)成為可能。鞏固練習(xí):先讓學(xué)生以搶答形式練習(xí),直接用公式求面積,再讓學(xué)生以小組為單位,完成一道實(shí)踐與計(jì)算相結(jié)合的綜合性題目。89頁(yè)的“做一做”是求車窗玻璃的面積,和本節(jié)課的導(dǎo)課前后呼應(yīng),更貼近生活。(二)猜想驗(yàn)證,探究新知。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法:在學(xué)生的展示和教師的講解中運(yùn)用課件,把梯形面積公式的推導(dǎo)過程生動(dòng)、形象、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生對(duì)公式各種推導(dǎo)方法的理解,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!《梯形面積》說(shuō)課稿11一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:能利用方格紙或割補(bǔ)等方法探索并掌握梯形的面積計(jì)算公式。第四環(huán)節(jié):點(diǎn)撥歸納、解決問題。第二環(huán)節(jié):搭建腳手架,激活思維。教學(xué)關(guān)鍵:借助圖形之間的轉(zhuǎn)化,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,合理使用多媒體,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出面積公式。2C、(75+25+75)20247。(2)教師讓學(xué)生觀察課件和自己拼的平行四邊形,學(xué)生展開討論交流:兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系??jī)蓚€(gè)完全一樣的梯形的上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?總結(jié)梯形面積公式。難點(diǎn):熟練正確的進(jìn)行應(yīng)用。這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡(jiǎn)便的解題方法,接著就重點(diǎn)演示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系?師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式,并用字母表示出來(lái),這時(shí)候計(jì)算公式的得出,也就水到渠成了根據(jù)平行四邊形面積=amp。二、教法和學(xué)法:教法:我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”“猜測(cè)—驗(yàn)證”等教學(xué)方法。2S=(a+b)h247。2=長(zhǎng)寬247。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?!彼愠鎏菪嘻溙锏拿娣e和小麥的噸數(shù),增加實(shí)際應(yīng)用的色彩,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性。第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課從我們學(xué)過哪些平面圖形?會(huì)計(jì)算它的面積嗎?入手,計(jì)算這些圖形的面積,復(fù)習(xí)三角形面積的計(jì)算的推導(dǎo)方法,為下面的新課教學(xué)做好準(zhǔn)備,這是本節(jié)課新知的最近發(fā)展區(qū)。利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用轉(zhuǎn)化的策略,將梯形轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形,從而推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式,計(jì)算的它的面積。4)練習(xí)梯度、促使學(xué)生各有所獲。本單元包括四部分內(nèi)容:平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。2③(4+10)15247。這一過程通過“拼”和“剪”的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,并適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,通過看、聽、動(dòng)、思等活動(dòng)充分感知公式的推導(dǎo)過程。(約4分鐘)先讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的若干梯形紙片拼圖,并有目的地選擇幾個(gè)圖形在投影中顯示,如圖:(崗?fù)ぃㄝ喆ㄅ_(tái)燈)(飛機(jī))然后讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形圖片分別在圖中的各種梯形中“鋪”方格,提問能否很快準(zhǔn)確數(shù)出究竟有多少個(gè)1平方厘米的小方格。4.運(yùn)用嘗試教學(xué)法。(3)結(jié)合教材教育學(xué)生,梯形面積計(jì)算在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,要認(rèn)真學(xué)好這些知識(shí),以后更好地為社會(huì)服務(wù)??偨Y(jié)完善,自我反思。學(xué)生用到的學(xué)具有:自制的兩個(gè)梯形圖片、剪刀、直尺、教科書等。(四)課堂回顧,歸納總結(jié)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化整理的過程,不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識(shí)、領(lǐng)悟了方法,還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,歸納概括能力,關(guān)注了學(xué)生情感的體驗(yàn)。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí),要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷探索梯形面積計(jì)算方法的過程,并能運(yùn)用面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問題,并在探索圖形面積的計(jì)算方法中,獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。最后,再用課件直觀展示出梯形面積的推導(dǎo)方法,加深學(xué)生的理解。二、說(shuō)學(xué)生由于學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法,初步理解了平移、旋轉(zhuǎn)的思想,具備了初步的歸納、對(duì)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo),有一定的啟發(fā)。在第六個(gè)環(huán)節(jié)在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我改變了傳統(tǒng)的以鞏固知識(shí)為目的的單一的作業(yè)形式,留的兩項(xiàng)作業(yè)都是考察學(xué)生能力的拓展性作業(yè):在平行四邊形(矩形)紙片上畫一條裁剪直線,將該紙片裁剪成兩部分,并把這兩部分重新拼成如下圖形:(1)等腰梯形(2)直角梯形.(要求:所拼成的圖形互不重疊且不留空隙)發(fā)揮想象,以梯形為基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)通鋼三中第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽我這樣設(shè)計(jì)的目的是:即是學(xué)生樂于接受的又突出體現(xiàn)實(shí)踐性、探究性、發(fā)展性,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以升華,在設(shè)計(jì)會(huì)徽時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,、四點(diǎn)說(shuō)明板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分:(左)梯形定義和性質(zhì);(中)梯形五種輔助線的作法及圖形;(右)大屏幕。⑴使學(xué)生在探究梯形相關(guān)的概念和等腰梯形的性質(zhì)的過程中發(fā)展學(xué)生的說(shuō)理意識(shí);⑵在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著思考與創(chuàng)造的樂趣,體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的愉悅;(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分成三個(gè)層次掌握梯形的定義,認(rèn)識(shí)梯形的其他相關(guān)概念;熟練應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì);通過實(shí)際操作研究梯形的基本輔助線作法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念。這節(jié)課的開頭我采用學(xué)生日常生活中易見的三個(gè)梯形實(shí)物的圖片,以此說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又反過來(lái)服務(wù)于生活。本節(jié)課是
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