【正文】 針對目標3，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務是滲透轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學思想方法。學好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了學生空間觀念，又培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力，為后面學習組合圖形的面積打好了基礎。第五環(huán)節(jié)：綜合練習、拓展延伸?！昂脛印笔呛⒆拥奶煨裕瑘D形的拼擺操作能激起學生的學習興趣。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生“拼、剪、畫、說“的活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多媒體的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間。（2）養(yǎng)成認真做題，正確書寫作圖的良好習慣。多種形式練習。討論法：由梯形面積的計算，公式是本節(jié)課的教學重點，熟練掌握是本節(jié)課的難點，為了突出重點突破難點，又使學生能將本節(jié)課的新學的知識進行消化吸收，我采用了討論法、操作法，通過討論互相學習，體現(xiàn)學生的主體作用，調(diào)動了學生的學習興趣。感知“任意兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）高247。通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎?！短菪蚊娣e》說課稿8一、說教材教材分析：“梯形面積的計算”，是在學生掌握認識梯形特征，學會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。啟迪學生深思，引發(fā)爭論，并碰撞思維火花，讓學生在合作交流達到意義的`理解和方法的掌握。學習方法：本課運用小組合作學習、知識遷移類推等學習方法。2S=（a+b）h247。自主探究公式這一環(huán)節(jié)也分兩步進行：第一步，讓學生拿出課前準備好的各種梯形，鼓勵學生操作，尋找梯形面積的計算方法，讓學生拼拼剪剪中實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。（3）情感態(tài)度價值觀方面：在學習活動中，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成合作交往意識；感受數(shù)學在自己身邊，激發(fā)學習興趣；發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。 ）小組合作，歸納推理指導操作實驗，推倒梯形面積公式。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎（2）學生能力的增長點：學生對梯形面積計算公式的推導有一定的困難。前面3題是口頭回答，第4題完整解答，第5題進行討論解答，第6題是智能發(fā)展題，一部分學生可以在課外完成。這一過程是教育學生梯形面積公式在實際中有著廣泛的應用，再讓學生嘗試運用公式進行解題，理解并運用公式。第二步：將學生操作過程反映在投影上，觀察雙片投影演示：先顯示兩個完全一樣的梯形；再抽移轉(zhuǎn)動圖片，拼成一個平行四邊形。6．講練結(jié)合，及時進行反饋、矯正。2．充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的指導思想。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問題。我引導學生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。值得我們注意的是，聯(lián)系前面兩節(jié)的教學內(nèi)容，不難看出，梯形面積計算公式的推導與平行四邊形面積的計算關系最密切，且兩者的教學思路也相似，同時梯形面積的教學與三角形面積的教學其公式的基本推導方法相同，除以2的道理也一樣，所以它是三角形面積公式推導方法的拓展和延伸，并為今后學習圓面積、立體圖形表面積及解答求積應用題打下堅實的基礎。讓學生會用面積公式計算梯形的面積，并能解決一些簡單的實際問題。同時也達到 既突出“重點”，又化解“難點”的目的。在教學中，組織學生開展探索性的數(shù)學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程；體現(xiàn)變知識的接受過程為科學的探究過程，利用學生的合作探究能力，引導學生自主學習。謝謝！第三篇：《梯形面積》說課稿《梯形面積》說課稿《梯形面積》說課稿1今天我說課的內(nèi)容是：一、說教材說教材的地位和作用《梯形的面積》是人教版五年級數(shù)學上冊第五單元的一個課時。如陶行知先生所說的：在方法上應該是“行”為先，“知”為后。這一過程這是這樣設計的：師：是的，我們在這么多物體中都找到了梯形，它給世界帶來了不同的美的體驗，你能否根據(jù)剛才我們所看的圖片，描述一下什么樣的四邊形叫梯形?生：師：雖然都是梯形，但我們發(fā)現(xiàn)它們的形狀并不相同，你看下面三個梯形，后二個形狀就很特殊,它是我們學過的哪一類梯形呢?(大屏幕展示)生：等腰梯形，直角梯形師：請你用一句話來概括一下它們的特征(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形等腰梯形：兩腰相等的梯形三、探索新知這一環(huán)節(jié)是以學生分組活動為主的形式，教師在活動中要巡視、指導、了解信息，對學生的研究給以鼓勵肯定。情感態(tài)度價值觀：在合作探索、自主學習的過程中，讓學生體驗數(shù)學學習活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和自信心。下面是小編整理的初中梯形的說課稿，歡迎來參考！一、說教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學生在小學已有知識的基礎上對梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學習，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊還要學習梯形的判定。本節(jié)課采用教師為主導、學生為主體、練習為主線的教學策略，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設合適的問題情境，引導學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，練習是學生學習數(shù)學知識和掌握數(shù)學能力的平臺，因此把練習教學當成一節(jié)課的主線。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：等腰梯形是一個軸對稱圖形。由學生獨立完成, 用實物展臺展示學生解答過程，集體評價、完善，由學生歸納、補充、完善，在黑板的主板面——中間位置逐一列出。能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。于是，我通過講曹沖稱象的故事，讓學生悟出轉(zhuǎn)化法來解決梯形的面積。第三題：是書中89頁做一做，能發(fā)現(xiàn)了什么？目的在于讓學生掌握梯形的面積計算公式。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學習。培養(yǎng)運用“轉(zhuǎn)化”的思想解決實際問題的能力、遷移類推能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。并進行全班展示。學習梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本領，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。利用投影儀顯示圖形的合并、分化過程，將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，再將一個平行四邊形切分成兩個完全一樣的梯形，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。（約3分鐘）首先投影出示一組平行四邊形圖形，并復習近平行四邊形公式，板書：平行四邊形面積＝底高。提問根據(jù)板書和操作，你認為梯形面積怎么求：根據(jù)提問板書：梯形面積＝平行四邊形面積247。第3題是對各種不同類型的、變式的梯形進行口頭列式求出面積。附：板書設計：梯形的面積平行四邊形面積＝底高平行四邊形的底＝梯形的上底＋梯形的下底三角形面積＝底高247。情感態(tài)度與價值觀：感受梯形面積公式推導過程的探索性和方法的多樣化，增強數(shù)學學習的信心。②拿出大壩模型，認識橫截面，使學生明白大壩橫截面是一個平面。對比分析法：通過對比一組高相等、上底與下底和相等的梯形面積，通過演繹推理可以把三角形看成上底為“0”的梯形，平行四邊形可以看成上底上底、下底相等的梯形。學生經(jīng)過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，這時就要我們教師點撥。（插圖）本節(jié)分析：本課是在學生認識了梯形的特征，并掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形來計算它的面積，讓學生在主動參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，讓學生在教學的再創(chuàng)造過程中實現(xiàn)對新知識的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。方法一：梯形面積公式的推導方法與三角形面積公式的推導方法相同，運用“拼”的方法，選擇兩個形狀相同、大小相等（完全一樣）的梯形可以拼成一個平行四邊形，每個梯形的面積就是所拼成的平行四邊形面積的一半。師：同學們剛才看書自學到什么呢？出示例題：我國三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形，求它的面積：學生讀題、分析，獨立完成。最后通過例題進一步說明怎樣應用梯形面積的計算公式來解決實際問題，并進行相應的練習。精心設計好這個開端，很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)。這節(jié)課在同學們自己的努力下有了這么多的收獲，你們快樂嗎？同學們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識，因此我們今天學習的內(nèi)容在生活中是非常有用的，愿同學們都能用所學的知識來解釋生活現(xiàn)象?！匆弧?、前提測評：師：用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個什么圖形？生：平行四邊形為了喚起學生的舊知識，促進遷移，上課一開始出示拼一拼和平行四邊形面積的計算。選擇：（將正確的答案的序號填在括號里）（1）求下圖的面積，正確的算式是（ ）（課件）A、（13＋15）7247。學生學好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了運用舊知識解決新問題的能力，更為今后學習幾何知識奠定了基礎。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。在這一環(huán)節(jié)的學習中，要充分相信學生，并為之提供主動建構(gòu)的過程，從而使“有意義學習”的實現(xiàn)成為可能。鞏固練習：先讓學生以搶答形式練習，直接用公式求面積，再讓學生以小組為單位，完成一道實踐與計算相結(jié)合的綜合性題目。89頁的“做一做”是求車窗玻璃的面積，和本節(jié)課的導課前后呼應，更貼近生活。（二）猜想驗證，探究新知。突出重點、突破難點的方法：在學生的展示和教師的講解中運用課件，把梯形面積公式的推導過程生動、形象、直觀的呈現(xiàn)給學生，有利于學生對公式各種推導方法的理解，從而突破教學難點。我的說課完畢，謝謝大家！《梯形面積》說課稿11一、基于課程標準本節(jié)課的內(nèi)容標準是：能利用方格紙或割補等方法探索并掌握梯形的面積計算公式。第四環(huán)節(jié)：點撥歸納、解決問題。第二環(huán)節(jié)：搭建腳手架，激活思維。教學關鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化，溝通知識間的聯(lián)系，合理使用多媒體，促進學生獨立推導出面積公式。2C、（75＋25＋75）20247。（2）教師讓學生觀察課件和自己拼的平行四邊形，學生展開討論交流：兩個完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？兩個完全一樣的梯形的上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高有什么關系？總結(jié)梯形面積公式。難點：熟練正確的進行應用。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關系？師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了根據(jù)平行四邊形面積=amp。二、教法和學法：教法：我采用了“活動探究”、“小組合作”“猜測—驗證”等教學方法。2S＝（a＋b）h247。2=長寬247。培養(yǎng)學生的空間觀念?！彼愠鎏菪嘻溙锏拿娣e和小麥的噸數(shù)，增加實際應用的色彩，體驗數(shù)學學習的有用性。第一環(huán)節(jié)：復習，導入新課從我們學過哪些平面圖形？會計算它的面積嗎？入手，計算這些圖形的面積，復習三角形面積的計算的推導方法，為下面的新課教學做好準備，這是本節(jié)課新知的最近發(fā)展區(qū)。利用孩子已有的知識經(jīng)驗，應用轉(zhuǎn)化的策略，將梯形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，從而推導出它的面積計算公式，計算的它的面積。4）練習梯度、促使學生各有所獲。本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。2③(4+10)15247。這一過程通過“拼”和“剪”的兩個實踐活動，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，并適時進行轉(zhuǎn)化，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過看、聽、動、思等活動充分感知公式的推導過程。（約4分鐘）先讓學生用準備好的若干梯形紙片拼圖，并有目的地選擇幾個圖形在投影中顯示，如圖：（崗亭）（輪船）（臺燈）（飛機）然后讓學生用準備好的1平方厘米的小正方形圖片分別在圖中的各種梯形中“鋪”方格，提問能否很快準確數(shù)出究竟有多少個1平方厘米的小方格。4．運用嘗試教學法。(3)結(jié)合教材教育學生，梯形面積計算在實際中有廣泛的應用，要認真學好這些知識，以后更好地為社會服務?？偨Y(jié)完善，自我反思。學生用到的學具有：自制的兩個梯形圖片、剪刀、直尺、教科書等。（四）課堂回顧，歸納總結(jié)學生對所學知識進行系統(tǒng)化、條理化整理的過程，不僅促進學生掌握了知識、領悟了方法，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力，歸納概括能力，關注了學生情感的體驗。課標要求學生在學習梯形的面積時，要在已有知識的基礎上，經(jīng)歷探索梯形面積計算方法的過程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索學習的經(jīng)驗。最后，再用課件直觀展示出梯形面積的推導方法，加深學生的理解。二、說學生由于學生學習了平行四邊形、三角形的面積計算方法，初步理解了平移、旋轉(zhuǎn)的思想，具備了初步的歸納、對比和推理的數(shù)學活動經(jīng)驗，對梯形面積公式的推導，有一定的啟發(fā)。在第六個環(huán)節(jié)在作業(yè)內(nèi)容的設計上，我改變了傳統(tǒng)的以鞏固知識為目的的單一的作業(yè)形式，留的兩項作業(yè)都是考察學生能力的拓展性作業(yè):在平行四邊形（矩形）紙片上畫一條裁剪直線，將該紙片裁剪成兩部分，并把這兩部分重新拼成如下圖形：（1）等腰梯形（2）直角梯形.（要求：所拼成的圖形互不重疊且不留空隙）發(fā)揮想象，以梯形為基礎圖案設計通鋼三中第九屆運動會的會徽我這樣設計的目的是：即是學生樂于接受的又突出體現(xiàn)實踐性、探究性、發(fā)展性，使學生所學知識得以升華，在設計會徽時還可以適當?shù)膶W生進行情感教育，、四點說明板書設計分為三個部分：（左）梯形定義和性質(zhì)；（中）梯形五種輔助線的作法及圖形；（右）大屏幕。⑴使學生在探究梯形相關的概念和等腰梯形的性質(zhì)的過程中發(fā)展學生的說理意識；⑵在解決等腰梯形的應用問題的過程中，、態(tài)度與價值觀目標讓學生們體會數(shù)學活動充滿著思考與創(chuàng)造的樂趣，體驗與同學合作交流的愉悅；(四)教學重點、難點本節(jié)課的教學重點分成三個層次掌握梯形的定義，認識梯形的其他相關概念；熟練應用等腰梯形的性質(zhì)；通過實際操作研究梯形的基本輔助線作法。激發(fā)學生學習的興趣。探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。(二)教學目標知識與技能：掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關概念。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學來源于生活，又反過來服務于生活。本節(jié)課是