【正文】 聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時(shí)管理較好，且方法也科學(xué)，所以成績(jī)一直很好。班主任應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守兒童的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生，父母均在外地打工，一個(gè)人在家里，家中沒有一個(gè)大人在家，學(xué)生、生活都無(wú)人管，我多次到其家中看望他，了解情況。在上課間操時(shí)，他向我請(qǐng)假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬(wàn)佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長(zhǎng)。一、深入調(diào)查，建立檔案。每月與“留守學(xué)生”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。不僅僅是對(duì)留守學(xué)生，其他學(xué)生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護(hù)他的，你在他的心目中就是一個(gè)好老師，是他的良師益友。其次，留守兒童在行為上會(huì)有很多不當(dāng)之處，如：逃學(xué)、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會(huì)上就會(huì)增加很多不良青年。同時(shí)，也通過集體活動(dòng)的開展，調(diào)整“留守兒童”對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。“三多”，即多與“留守學(xué)生”談心，彌補(bǔ)“留守學(xué)生”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守學(xué)生的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守學(xué)生父母電話交流溝通，并采取有針對(duì)性措施，提供必要的幫助。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。俗話說：精誠(chéng)所到金石為開。可以組織開展師生“一幫一”或?qū)W生“結(jié)對(duì)子”等幫扶活動(dòng)，或給他們開小灶，讓他們真正體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。老師應(yīng)常常有意無(wú)意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)。所謂“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)不無(wú)道理。因而有時(shí)候我所說的話比班主任老師的話更有效。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話。凡寄宿在校的留守學(xué)生，教師要不時(shí)與留守學(xué)生互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；非寄宿的學(xué)生，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。我校留守兒童數(shù)量多，情況復(fù)雜。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學(xué)習(xí)。開展學(xué)習(xí)互助,進(jìn)行常規(guī)檢查，是我關(guān)心留守兒童學(xué)習(xí)的又一重要舉措。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。針對(duì)這些問題，我及時(shí)家訪，與監(jiān)護(hù)人共同探討教育留守兒童的有效途徑，力爭(zhēng)為他們營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境?？傊?，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。幾天之后，老人來學(xué)校給孫子送衣服，恰好那節(jié)是我的課。利用活動(dòng)，多鼓勵(lì)組織留守兒童積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。三、重視留守兒童的心理健康教育有關(guān)調(diào)查顯示：%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無(wú)人管無(wú)人問，自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后，我對(duì)他十分關(guān)心，從心理上消除孤獨(dú)感，讓他當(dāng)體育委員，他很快與學(xué)生交往的很好，經(jīng)常幫班級(jí)做好事，成為一名樂于助的人好學(xué)生。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。(2)生活上優(yōu)先照顧。一、工作目標(biāo)通過對(duì)留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守學(xué)生”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。這就需要老師從平時(shí)做起，從小事做起，讓學(xué)生感受到你的愛。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識(shí)水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或?qū)O