【正文】 ｃ、然后根據(jù)文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。教學重點：禮物外包裝的設計方法。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。教學思路：本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。教學準備：顏料,毛筆,調色盤 教學過程：欣賞：（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。培養(yǎng)學生自主學習，小組討論的學習方法。Step 1）讓兩組的學生分別拿著文具到教室前面，另一組的同學猜測文具的歸屬。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習的主要依據(jù)目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。依據(jù)基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，我確定學習目標如下：：學生能夠聽、說、認讀單詞：vet，pet ,animal, 和短語take careof；能夠在情景中理解、會說、會用 What does your mother do? 及答語 She is a TV your father a TV reporter, too ? 及答語 No, he isn’：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先復習句型、再學單詞，最后新句型的教學順序。第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。我依據(jù)英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態(tài)度和文化意識。二、說學情我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。：通過互聯(lián)網(wǎng)絡，尋找本節(jié)課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。2）將本課主單詞各寫兩行，完成26課練習。使用啟發(fā)式教學，從而學生縱觀全文，把握主旨。實踐：（1）用對比色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，教師巡視指導。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。（出示教具）如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。二、教學重難點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。感受色彩的魅力。因此，把學校的各個場地列舉在黑板上，又由場地帶動場地發(fā)生的活動安排。4)一般將來時的形式“will +動詞原形”。2）在黑板上板書新單詞并讓學生寫。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。聽：能聽懂簡單的故事。以上就是我說課的內容，懇請各位領導多提寶貴意見。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練把學生帶回教材進行整體感知。但隨著現(xiàn)代遠程教育信息技術進入英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂生活化，學生學習輕松化；利用農遠多媒體資源激發(fā)了學生的學習欲望，培養(yǎng)了學生學習英語的綜合語言運用能力。（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析?；纠砟钍牵骸敖浑H化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。Step新知導入1）拿出橡皮，轉筆刀，字典，活動手冊，教授新單詞。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。重點是學校開放日的一些