【正文】 非常支持學校這項活動。互動性。本次家訪我班對5個孩子的家庭進行了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自信心不足，上課不敢開口說英語的孩子。一、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題第一、這次走訪的家庭中，家庭教育的力量普遍薄弱，有些甚至是由爺爺奶奶管教，使得學生的心理放縱，行為懶散讓學校教育工作難上加難。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。第三，家長誤認為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。通過幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。家訪教師：雷天華2012年11月18日第二篇：家訪小結(jié)家 訪 小 結(jié)分水中學 黃志紅在這一年的家訪工作中，我更加深刻地認識到這項工作是老師和家長全面了解學生的重要途徑。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。我們對孩子的表現(xiàn)情況的反饋是多方面的，我們盡量如個性、行為、習慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們很希望老師能將孩子的表現(xiàn)全面地向他們反饋。本次家訪能夠從家長的實際情況出發(fā)，為家長解決了實際的問題。因此，教師家訪前也一定要備好課。通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、老師、孩子三者間的互動，縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。這也是本次活動的初衷。當我們在家訪中交談起這個問題時，部分家長已經(jīng)意識到問題的嚴重性。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一?？傊?，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二、家長“望子成龍”心切，對孩子有求必應，以至于溺愛和放縱，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。