【正文】 寫作提示寫人記事的文章中常有人物的外貌描寫，可以是文章的開頭，也可以是文章的中間，根據具體語境來定。n）覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度?！⒗邸兑幻妗罚ㄗプ◆斞傅拿婵住㈩^發(fā)、胡須這些主要特征來寫出魯迅的外貌與眾不同，突出他剛毅的精神品質）第二招：抓住外貌中最主要的特征人的相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。3．實戰(zhàn)演練 題目：我的同學（寫完之后讓大家猜猜你寫是誰）要求：（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌，要寫出你眼中的他，表達你自己內心的情感。今天就讓我們一起來學習怎樣去用筆記下我們身邊的人。從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。（孫悟空）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。出示課題二、新授外貌描寫與肖像描寫的主要區(qū)別出示一段文字，猜猜他們是誰？只見他黑臉短毛，長嘴大耳（長相），圓身肥肚（身材），穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾（穿著），提著一柄九齒釘耙，笑憨憨的大搖大擺地走了過來（神態(tài)、姿態(tài)）。她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。文段是從哪些方面對人物外貌進行描寫的？（一）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。由于出身、經歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。然后再次明確教學目的。5．教師進行小結，板書要點。重難點教學重點：調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。（1）出示評改要點。A我的自畫像 B皺紋 C 一位鄰居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爺爺的照片G教師的眼睛提示：要注重人物外貌特征的描繪。三．要注意順序肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應按照合理的順序來進行。（我們在寫人時，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個概念，只要把一個人做某件事情時的動作，說話的樣子以及表情形象地寫出來，就是“人物的神態(tài)描寫”。我如今挑掉一莖就是了。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。能夠通過人物的外貌描寫表現人物的個性特點。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。??在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這首詞中的外貌描寫，寫出了一個病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林黛玉，反映出林黛玉聰明而又多愁善感的性格特點。，五根手指像五根胖墩墩的香腸。在那淺淺的“小灣”里，或許藏著她數不清的操勞與煩惱??媽，您為我們幾個孩子操勞了一輩子，頭發(fā)白了，皺紋多了，腿腳不靈便了。第四招：巧用修辭如果能適當用一些形容詞和確切的比喻、適當的夸張等修辭方法來寫人物，會使人物更鮮明生動。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進行描寫。（楊二嫂）（2）思考問題1．這些人物你僅僅是靠外貌猜到的嗎？什么是外貌？ 2．你是怎樣分辨這些人物的？ a年齡——五十歲上下b容貌——青白臉色、亂蓬蓬的花白胡子；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；凸顴骨、薄嘴唇 c衣著——穿長衫；極薄的棉衣； d體型——身材高大；e姿態(tài)——兩手搭在髀間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī) 3．為什么能分辨？（特點）4．他們都有什么特點？（3）再看段落描寫1．他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。六、我來評一評評改要點：能否按一定的順序？能否抓住人物的特征來寫？能否表現人物的性格？能否準確運用形容詞；是否巧用比喻、夸張等修辭手法？七、課堂總結：學習了人物外貌描寫的方法八、課外練筆：仔細觀察下面這幅圖，靈活運用各種表現手法以及修辭，可以適當加入符合人物當時心境的合理的想象，給這個在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫。我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。一家人東猜西猜，他就是伸著兩個指頭。同時還要注意人物在不同場合表情神態(tài)的變化，要寫出動態(tài)，顯出活力，給人以感染?！耙粋€女人，”兩手搭在髀間??張著兩腳“，像個圓規(guī)似的立在你面前。（2）自己修改習作。（選擇1~2位中等程度的學生，要求把習作寫在幻燈片上，備批改。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。教學過程：一、導入 同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察