【正文】 令我印象深刻的是聾啞大叔跳的“江南stle”，他從未聽過這首歌，卻能跳出精彩的舞步，使我們?nèi)f分佩服。讓他們在這樣的條件下，尚且鼓勵(lì)自己積極向上，我們擁有一個(gè)完整的身體，有一個(gè)健康的體魄，為什么就不能像他們一樣樂觀？生活上碰上一些小麻煩就退縮，他們失明，但他們還能歌唱；他們失聰，但他們還能舞蹈，他們殘疾卻讓他們生活充實(shí)快樂，因?yàn)楹筇斓呐?，舞臺下的訓(xùn)練，他們殘疾人照樣讓人生綻放光彩，而且還比一般人好。生3：覺得貝貝有朋友了。三、感知課文談話交流師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會怎么辦？生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。學(xué)習(xí)與人交往的方法。生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時(shí)糾正）教師范讀。書寫生字歸類指導(dǎo)提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。二、認(rèn)讀生字出示帶拼音的生字先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀，一人領(lǐng)著拼讀一個(gè)。（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并決心將快樂與大家分享。我想我一定能行！作者：10數(shù)控2 張嘉麒每個(gè)人都有自己的長處，對于一個(gè)人而言，自己的長處能讓自己脫穎而出，對于一個(gè)殘疾人來說自己的長處就是對后天能力的學(xué)習(xí)。這時(shí)，蒿爺爺嘴“握”毛筆，沾了點(diǎn)墨，行云流水地寫下了“自強(qiáng)不息”四個(gè)大字。所以，我們要學(xué)習(xí)殘疾人有自己的理想，做事時(shí)多一份堅(jiān)持。歡呼之時(shí)，尖叫之余，看著臺上肢體殘缺的演出者，我的內(nèi)心深處的淚水在一滴滴蔓延??他們，是折了翅膀的天使，曾經(jīng)所擁有的美好的夢因?yàn)楦鞣N身體缺陷而支離破碎，夢的碎片深深地刺痛了他們年輕的心。面對這重重困難，我只有依靠頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神去一次次地挑戰(zhàn)它、克服它，才能走過那布滿荊棘的崎嶇之路。生4：跟他們一起玩。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。學(xué)生字板書帶有生字的詞語學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字齊讀黑板上的詞語開火車讀生字卡片開火車結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本的生字。六、總結(jié)拓展總結(jié)課文：貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價(jià)，也可以評價(jià)貝貝的爸爸。重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，