【正文】 更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。二、學習目標更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。在課堂教學方面我是這樣做的：教學觀念發(fā)生了新的變化。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個“投石者”，一個“推波助瀾者”，而真正“洶涌澎湃”的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。積極參加20xx年9月至11月的北大網(wǎng)絡培訓，學習了小學語文教學的相關(guān)理論知識，進一步提升了自己的理論與實踐水平。三、教學方式的轉(zhuǎn)變重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。使我在教育思想、教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。設計教學方案，教師要本著導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。五、取得的成績積極參加學校組織的各種政治理論和業(yè)務知識學習，提高了自己的認識。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的`關(guān)愛，從而拉近師生的距離。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。所以對今后的學習應該加強。為資源使用方便，學校應該采用集體備課，做好的課件均儲存在校園網(wǎng)站備課錄中，并且鼓勵教師積極搜集各種課件、教學資源，豐富校園的資源庫。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。三、高度重視教學反思、做好反思再實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。認識基礎教育課程改革的重大意義，了解、掌握當前課改任務、目標和實施策略。三、教學模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵教學模式注重學生能力的培養(yǎng)，使學生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。他們認為基礎教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育，而是面向全體學生，著眼于學生整體素質(zhì)提高的教育。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。認識基礎教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學方式的專業(yè)能力?？傊ㄟ^自己的學習，學有所得，學有所用，用于教育教學之中，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。通過學習，并結(jié)合我校學生的實際情況，我將從學生思想工作入手，積極探索，努力形成系統(tǒng)的、科學的、行之有效的教學方法，尋找出一條能夠大面積提高教學質(zhì)量的課改之路。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。大多數(shù)教師都或多或少使用過計算機。這樣才能適應新時期教育教學的需要。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。遠程教育資源豐富、新穎。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。首先要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。首先要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。為此，我將小繼教的學習總結(jié)如下：一、基本功訓練：以省、市及縣教科局一系列教師繼續(xù)教育學習有關(guān)文件及學校具體的部署為指導依照天湖小學教師繼續(xù)教育培訓活動安排表。不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學理論和豐富經(jīng)驗的合格小學教師。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個“投石者”，一個“推波助瀾者”，而真正“洶涌澎湃”的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。在課堂教學方面我是這樣做的：教學觀念發(fā)生了新的變化。本學，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。新方法，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。教育教學視野還需進一步開闊，四、努力發(fā)展的方向提升學歷，以學促教。繼續(xù)教育學習，使我在新課程目標下實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從”教學大綱“走向”課程標準“。學生的學習方式發(fā)生了變化。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。使學生逐漸掌握科學的學習方法。使學生逐漸掌握科學的學習方法。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。在課堂教學中我較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。首先要求教師切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。我們要改變原有的教案的編寫模式和指導思想。充分利用了現(xiàn)代傳媒技術(shù)負載的豐富資源，實現(xiàn)了自己時時學習，處處學習，高效率學習，高質(zhì)量學習，真正把繼續(xù)教育變成自己的終身學習，為追求個人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件三、學習形式：⑴參加了學校組織的集中培訓。二、學習目標更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。二、學習目標更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。這樣更加造成對于計算機知識的參差不齊的程度加深，今后的培訓學習難度加大。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。一、教師角色的轉(zhuǎn)變由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。遠程教育資源豐富、新穎。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。在洋思從不比活動的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動的質(zhì)量，使學生真正地受到了前移默化的教育。四、多讀書，讀好書認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。二、業(yè)務學習學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。這樣才能適應新時期教育教學的需要。第一篇：2010小繼教教師個人學習總結(jié)2010小繼教教師個人學習總結(jié)本寨小學：楊明文通過一年來的學習，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。2007小繼教教師個人學習總結(jié)本寨小學：楊明文一年以來，本人認真學習，增強自身的科學文化素質(zhì)和教育教學能力，同時增強自己的業(yè)務能力。本年度參加了我校的教學技能培訓，、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。教育學生是開展活動的目的之一。使學生逐漸掌握科學的學習方法。為此，我將小繼教的學習總結(jié)如下：一、認真學習遠程教育充分利用遠程教育資源，學習先進的教育教學經(jīng)驗和方法。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”。信息技術(shù)正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。缺點與不足：一、由于信息技術(shù)的重要性還沒有深入我的頭腦，導致培訓時教師的目標不太明確，有一種對計算機培訓可有可無的大無畏現(xiàn)象。在這一過程中，我結(jié)合教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。三、高度重視教學反思、做好反思再實