【正文】 在金屬氧化物中，金屬元素一般呈正價，非金屬顯負價，在化合物中氧元素一般呈2價，氫元素一般呈+1價，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。三、說教學的重點和難點 對教材認識，學生的情況，確定以下的教學重點和難點。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學式用元素符號表示。學生閱讀課本，觀看課件，總結(jié)化學式周圍數(shù)字的意義。教學難點： 化學符號中個數(shù)字表示的意義學生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。結(jié)論：元素的化合價由正、負和數(shù)值的兩個方面來表示。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法： 這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力 ③、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。、^lt。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學方法有哪些團口訣記憶。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。二、化學式的意義(1)宏觀：表示某物質(zhì)。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)?？焖贀尨館gt。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。五、說教法在教學中根據(jù)我校學生的心理特點{好勝的心理}，求學意識和課標的要求，采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學方法，培養(yǎng)學生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學生的發(fā)展，教師要為學生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。鞏固練習：教材P85練習與實踐第2題寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學式{學生在書寫時容易出錯} {各組派一名學生進行參賽，進行對組及對學生本人的評價} 布置作業(yè)：教材P85練習與實踐第4題。{提問}什么是化合物，我們已經(jīng)學習過哪些化合物，請說出它們的化學式。知識與技能目標{1}知道化學式表示物質(zhì)的組成，能說出化學式的概念。（2）可以用順口溜來記憶?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字綠色蟈蟈課后題方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。記憶常見元素和 原子團的化合價。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導老師給以指正。四、化學式的寫法單質(zhì)、氧化物：氧元素符號寫右（后）。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化學式書寫規(guī)律 在學生了解了化學式的意義后，本節(jié)課還要求學生掌握化學式的寫法。（1）說本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標： ①、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力②、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。結(jié)論：元素的化合價由正、負數(shù)值的兩個方面來表示。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。教學重、難點的解決方法： 在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。第一篇：1005化學式與化合價說課稿教學設(shè)計11005化學式與化合價說課稿教學設(shè)計一、說教材： 化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原