【正文】 二是打造高效課堂，課堂教學(xué)要突出一個(gè)“新”字。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。二、影響我園教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會(huì)展示，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和關(guān)心教育的人士都來關(guān)注課程改革，聽聽他們的呼聲，這樣更有利于促進(jìn)教育的改革。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng)，和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來提出一個(gè)問題就完全可以讓學(xué)生有話可說，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，一問一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。三維目標(biāo)得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。二是高度重視教師繼續(xù)教育。(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。(七)教科研沒有實(shí)效性。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。綜上所述，在區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和支持下，群策群力為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而努力。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。（七）齊抓共管機(jī)制尚未形成。突出表現(xiàn)在：分配機(jī)制不夠活，學(xué)校可自由支配的資金少，獎(jiǎng)優(yōu)和罰劣難度大。大量?jī)?yōu)秀學(xué)生外流，使學(xué)校倍感壓力，影響教師的情緒，又進(jìn)一步導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的下降，留下的學(xué)生相對(duì)較差，形成惡性循環(huán)對(duì)我校教育可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。學(xué)校著力于班主任專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)班主任評(píng)聘力度，加強(qiáng)班主任梯隊(duì)建設(shè)，選拔師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；引導(dǎo)班主任撰寫教育案例，總結(jié)教育心得，通過優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使不同的思想、觀念、方法得以交流與碰撞，實(shí)現(xiàn)同伴互助；促進(jìn)了以班主任為核心的班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的形成，增強(qiáng)了班級(jí)管理為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，形成了齊抓共管的班管局面，班級(jí)管理工作的實(shí)效明顯提高。金山中學(xué)奉行“以人為本，依法治?！钡墓芾硭枷牒汀暗掠秊橄龋逃秊橹?，質(zhì)量第一”的工作方針，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)懷和指導(dǎo)下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，強(qiáng)化科研興校，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)校一批骨干教師承上啟下，勇挑重?fù)?dān)；青年教師朝氣蓬勃，虛心上進(jìn)。其次，我校特別重視學(xué)生的德育和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。（六）教育科研水平弱化。我們今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化教師教學(xué)理念的提高），抓好兩個(gè)關(guān)鍵（新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵，教師教學(xué)反思是關(guān)鍵），促進(jìn)三落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些時(shí)候還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面，教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。再次，師生合作意識(shí)更加鮮明。5．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化，用起來才能得心應(yīng)手。(四)部分課堂效率低下 部分教師向課堂要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。二是高度重視教師繼續(xù)教育。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，幼兒收效甚微。(三)師資水平有待提高由于我園地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。二是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。4．不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系?！薄澳闾岬膯栴}很有價(jià)值，棒極了！老師為你驕傲。對(duì)話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深。(七)教科研沒有實(shí)效性。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。要通過調(diào)整崗位，進(jìn)修培訓(xùn)，吸引具有教師資格的優(yōu)秀人員到中小學(xué)任教和控制骨干教師外流等途徑，逐步解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡問題。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。但是專任教師辦公室、教研組基本沒有電腦也未入網(wǎng)，只有一個(gè)多媒體教室，但利用率比較低、但輪到每個(gè)班每個(gè)學(xué)科也只有寥寥數(shù)次嚴(yán)重影響教學(xué)工作。教師待遇低，出去培訓(xùn)、考察的機(jī)會(huì)少；另外教工活動(dòng)條件基本沒有，學(xué)校教師在業(yè)務(wù)提高方面“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的條件也嚴(yán)重不足。（二）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。在學(xué)科競(jìng)賽方面，鐘涵鈺、王正兩位同學(xué)在全國數(shù)學(xué)和物理競(jìng)賽中獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，另外全校還有10多位同學(xué)分別獲得了省三等獎(jiǎng)和市級(jí)一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、處室主任和年級(jí)主任等管理人員牢固樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，踐行崗位職責(zé)，提倡嚴(yán)格管理、大膽負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、率先垂范，進(jìn)一步提高執(zhí)行能力和工作效率；發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，實(shí)行管理人員巡課與年級(jí)組包干、教研組包干的制度，堅(jiān)持深入年級(jí)組、深入課堂，走近教師研究活動(dòng)中，把準(zhǔn)教情，幫助教師研究、解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，不斷提升教師的課堂教學(xué)績(jī)效。近年來，金山中學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“綠色學(xué)校、幸福家園”為辦學(xué)目標(biāo)，以“培養(yǎng)身心兩健，會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事，有創(chuàng)新意識(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展能力的中學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，確立“關(guān)愛生命、質(zhì)量第一”的學(xué)校核心價(jià)值觀，創(chuàng)建“綠色學(xué)校、幸福家園”，辦讓學(xué)生成功，讓家長(zhǎng)滿意的教育！教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了學(xué)生家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。通過各種形式的教研活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)校管理體制不夠完善，管理手段相