【正文】 全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年3月9日第五篇：選課走班實施方案灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實施方案灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實施方案（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各課輔導(dǎo)老師同時兼任選課班的班主任，做好本班學(xué)員的統(tǒng)計、班委會建設(shè)以及班級管理各項工作。彈性化其一，必修課與選修課的定位有一定的彈性，并非徑渭分明。選科模式大體上適應(yīng)了學(xué)生明顯分化的客觀情況，在教學(xué)組織上簡便易行，“一個班、一個教室、一張課表”，便于管理。而任意選修課對于學(xué)生興趣、特長與個性的發(fā)展十分必要，可控制在30%以內(nèi)，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生有個性地發(fā)展。總之，選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領(lǐng)域，有自己獨特的目標、任務(wù)、優(yōu)勢和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學(xué)生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)校成立各種學(xué)生管理委員會，實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)生的自主管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識，又鍛煉了學(xué)生干部隊伍。通過推行小組合作學(xué)習(xí)，可以有利于課堂教學(xué)的討論交流、日常作業(yè)的收發(fā)、自主時間的合作解疑等。一、針對選課和走班，可能會出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：首先，確定組班模式。（7）學(xué)生因?qū)W分認定考試不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請補考或申請參加其他教學(xué)班同一學(xué)習(xí)模塊的考試，必修模塊考試不合格的，必須進行補考；補考不合格的必須重修，直到合格為止。每次社區(qū)實踐活動均應(yīng)提供計劃、記錄、總結(jié)及學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料，視材料提供情況分為A、B、C、D四檔，每學(xué)年參加社會實踐活動不少于1周是該項學(xué)分認定的前提，此項材料由班主任組織考核提供。模塊考核成績＝終結(jié)評價分60%＋過程評價分模塊考核成績在60分以上(含60分)為及格，取得該門課程的滿學(xué)分，不及格者不取得學(xué)分。并按規(guī)定上報有關(guān)主管部門備案。每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)1020名學(xué)生，或僅限于原來的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實際情況也可略作調(diào)整。②教學(xué)班學(xué)生班委會組建：A：班內(nèi)設(shè)一位班長，直接對任課教師負責(zé)，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。教學(xué)班編班：（1）平行分班：相對于行政班而言，走班的班級稱為教學(xué)班。（3）組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負責(zé)任的小組長，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競爭。B：認真按照課時計劃做好自己的課前準備工作，提前2分鐘到達教室，下課1分鐘迅速離開教室，保證課間得到休息。（2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴格考勤，為完成課程時的學(xué)分認定提供參考依據(jù)。鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課，獲得更多學(xué)分。該項等級由課題評審小組考核提供。參加社區(qū)服務(wù)不少于規(guī)定時間是該項學(xué)分認定的前提，（1）學(xué)生在按規(guī)定完成課程(模塊)修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，方可填寫學(xué)分認定申請表提出學(xué)分認定申請。教學(xué)班班長每周按教學(xué)單元上交分學(xué)科考勤表，周五交齊，以便統(tǒng)計。根據(jù)學(xué)生選課最終結(jié)果和組班單元的劃分，完成“四確定，四安排”，保障走班運行。另一種做法就是每天提供一節(jié)自習(xí)，通過學(xué)生談?wù)摻涣?，解答疑難。為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。我國教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標，但這并不意味著對所有的學(xué)生都統(tǒng)一要求，更不意味著要求每一個學(xué)生在每門課程上都平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。后者包括農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類和商業(yè)類選修課，目的在于使中學(xué)生了解一些工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，掌握一些知識與技能，為今后的就業(yè)作一定的準備。即不是選修一門一門的具體課程，而是從總體上選修一大類課程。但該模式可能忽視學(xué)生發(fā)展需要的一些基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的知識面過窄，因此較適合高年級學(xué)生。其三，選修課與必修課的比例也有一定的彈性。領(lǐng)導(dǎo)小組確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學(xué)生公示低年級學(xué)生由班主任做好講解。四、實施過程（一）全員參與走班課程的研發(fā)每一位教師要樹立“我就是課程”意識。2．輔導(dǎo)時間為周二和周四下午第三節(jié)課，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責(zé)任。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。二、基本形式“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依 照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體 后統(tǒng)一管理。其次，從課程功能看，模塊功能多種多樣，不像以往那樣籠統(tǒng)，要么服務(wù)于升學(xué)，要么服務(wù)于就業(yè)，而是更加具體，已深入到學(xué)科甚至專題上，學(xué)生可在自己感興趣的學(xué)科與方向上進行發(fā)展。比如英語這一學(xué)科，有基本水平、一般水平和高級水平等幾種不同水平的英語課，同時還有多種文學(xué)和寫作課，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和志趣進行選擇。選修課太少，導(dǎo)致教育僵化、封閉，難以適應(yīng)學(xué)生的個性差異和發(fā)展學(xué)生的興趣特長。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學(xué)觀念，掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力，吸收當代知識研究的新成果。設(shè)置意義拓展學(xué)生的知識與技能必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)，追求知識與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。對參與走班教學(xué)的師生進行詳細分工，明確職責(zé)，做到人人有事做，事事有人管。這樣的舉措是為了保證同一行政班內(nèi)的學(xué)生不同的班級走班接受的內(nèi)容是相同的，不樣讓學(xué)生在課后多了對老師的非議。它們各有利弊，適合一定的條件和情況。（5）公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。（4）其余的學(xué)生自評、互評及教師記錄和過程記錄占20%。④上課不能遵守紀律, 學(xué)習(xí)被動,不能動手參與教學(xué)活動,經(jīng)常不發(fā)言,記7分或7分以下。一．組織管理學(xué)分認定委員會。（3）行政班管理：①學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。任課教師主要職責(zé)：認真準備講授內(nèi)容，按時上下課，不拖堂。第一篇：選課走班工作細則選課走班工作細則本學(xué)期，高二面對的最突出的問題是選課走班。（2）教學(xué)班管理： ①教學(xué)班班主任：任課教師和對應(yīng)行政班班主任都是教學(xué)班的班主任，任課教師是教學(xué)班的管理核心，全面負責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時解決。來往走班走廊上安靜有序。巨野實驗中學(xué)高二級學(xué)分認定細則（試行）為做好普通高中新課程實驗的學(xué)生評價工作，加強學(xué)分管理，充分發(fā)揮發(fā)展性評價的功能，根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案（實驗）》中的精神，學(xué)校特制定本學(xué)分認定細則。③上課能遵守紀律,能配合老師的教學(xué)活動,動手參與能力不夠強,偶爾能發(fā)言,記8分。該項等級由社團指導(dǎo)師提供。學(xué)校學(xué)分認定委員