【正文】 并在此講解有關(guān)賦得特點(diǎn)。（四）教師提出問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。（二）學(xué)法：新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的文言基礎(chǔ)。第二段：寫主客飲酒甚樂，扣舷而歌，客人吹簫應(yīng)和，簫聲悲涼，主客由樂轉(zhuǎn)悲。為朋友）麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬（勸酒）。第四篇：前赤壁賦(加點(diǎn)字解釋,文章歸納)前赤壁賦蘇軾字子瞻號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家。這時(shí)候，喝著酒兒，心里十分快樂，便敲著船舷唱起歌來?！把伞痹诖颂幨钦Z(yǔ)氣助詞，句末，無實(shí)義。吹完后，余音悠長(zhǎng)，像細(xì)長(zhǎng)的絲縷延綿不斷。這對(duì)于極為精通戰(zhàn)爭(zhēng)思想的詩(shī)人杜牧來說，對(duì)這一戰(zhàn)事過程及其結(jié)果是十分清楚的，因而采用逆向思維方式，提出了“東風(fēng)不與周郎便”的設(shè)想。前兩句“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，意思是說，折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕，磨洗一番，可見是東吳破曹時(shí)的遺物。倘若當(dāng)年天不作美，沒有東風(fēng)相助，周瑜怎么能火燒曹操八十萬水軍而大獲全勝呢？恐怕就連大喬和小喬兩位東吳美女也將被曹操深鎖銅雀樓，春恨無限了。抒發(fā)了自己懷才不遇的思想感情。接著寫道：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。v 舞、泣：使動(dòng)用法，使…起舞；使…哭泣 v 烏鵲南飛v 南，名詞做狀語(yǔ)，向南v 況吾與子漁樵于江渚之上v 漁、樵，名詞動(dòng)用，打漁，砍柴vv 侶、友，名詞的意動(dòng)，以…為侶；以…為v 扣舷而歌之：扣舷，敲著船舷邊．v 動(dòng)．v 渺渺兮予懷：予懷，我的心；渺渺，悠遠(yuǎn)的樣子．vv 如怨如慕：怨，哀怨；慕，思慕．vv 舞，泣：使動(dòng)．使．．．舞；使．．．泣v 愀燃：憂郁凄傖的樣子．v 正襟危坐：整理衣襟；端正坐立．v 此非孟德之困于周郎者乎？ ：這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？ ；于，被． v 方，當(dāng)．vv 釃酒臨江：釃酒，斟酒；臨，面對(duì)．vv 漁樵于江渚之上：漁樵，名詞用作動(dòng)詞，打獵砍柴．渚，江邊．v 侶，友：意動(dòng)；以．．為伴侶；以．．為朋友．v 愀燃：憂郁凄傖的樣子．v 正襟危坐：整理衣襟；端正坐立．v：這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？ ；于，被． v 方，當(dāng)．vvv 橫槊賦詩(shī)：橫，橫執(zhí)；槊，長(zhǎng)矛；賦，吟．vv 侶，友：意動(dòng)；以．．為伴侶；以．．為朋友．v 寄蜉蝣于天地：寄，寄托；蜉蝣，生命極短暫的昆蟲，比喻人生短暫．像蜉蝣那樣，把短暫的生命寄托在天地之間．v 須臾：片刻v 挾：偕同vv 驟得：多有所得，馬上實(shí)現(xiàn)．v 把自己的無奈通過蕭聲寄托在這悲涼的秋風(fēng)中v 逝者如斯：逝，往，流逝；斯，此，指水．流去的水好比這樣不斷的滾滾流去．２ 盈虛者如彼：盈，月圓；虛，月缺；彼，那樣．３ 蓋將自其變化者而觀之：蓋，表假設(shè)，假若；自，從； 假若要從它的變化的方面來看．４ 曾不能以一瞬：曾，簡(jiǎn)直；一瞬，一眨眼．簡(jiǎn)直一瞬間也沒有停止．５ 且夫：至于．６ 物各有主：主，主宰．７ 茍非： 假如不是vv 目遇之而成色：遇之，看到的；色，美景．v 子之所共適：適，舒適，理解為享受．v 狼籍 ji : 凌亂．v 枕藉jie :枕著靠著．壬戌年秋天，七月十六日，我和客人蕩著船兒，在赤壁下游玩。知道這種愿望是不能屢次實(shí)現(xiàn)的，只好把這種無可奈何的心情寄托于曲調(diào)之中，在悲涼的秋風(fēng)中吹奏出來?！爸钡挠梅ㄊ侨∠渥营?dú)立性，無實(shí)義。這聲音，能使深淵里潛藏的蛟龍起舞，使孤獨(dú)小船上的寡婦悲泣。舉酒屬（通“囑”勸酒）客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。哭泣）孤舟之嫠婦。哀嘆）吾生之須臾（一會(huì)），羨長(zhǎng)江之無窮（窮盡）。本文的行文線索本文有一條內(nèi)在的感情線索：“樂——悲——樂”。[說明]以上三個(gè)目標(biāo)依據(jù)“新課標(biāo)”三個(gè)維度并重的理念，以及本單元教學(xué)目標(biāo)指定的?！镜谝徽n時(shí)】（一）導(dǎo)入課文（10分鐘）好的導(dǎo)入是師生間建立感情的第一個(gè)橋梁，因此我將播放學(xué)生在初中學(xué)過的《念奴嬌 赤壁懷古》的視頻朗誦，并讓學(xué)生隨著視頻朗誦，以此來導(dǎo)入課文?！镜诙n時(shí)】（一）檢查鞏固（5分鐘）檢查誦讀。這樣既讓學(xué)生理解了課文，又能使學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。讓每組同學(xué)分角色朗誦全文。初讀課文，學(xué)生互相讀給對(duì)方聽，糾正錯(cuò)誤，完成檢測(cè)練習(xí)。古人曾說“讀書百遍，其義自見。第五篇：赤壁賦大家好！我今天說課的題目是《赤壁賦》。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適（適用）。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明（月光下的清波）兮溯（逆流而上）流光。如果從那變化的方面去看它，那么天地間的萬事萬物，連一眨眼的時(shí)間都不會(huì)停止；從那不變的方面去看它，那么事物和我們本身都