【正文】 過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。今天，我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》?！埃ㄈ纾簵钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。有的才展開兩三片花瓣兒。教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。六、實踐活動1．課堂活動。（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。，就是愛護自已?！也幌搿笆I(yè)”?。?！、山青、水綠。=保護自己。②全開的白荷花（）。“有的??有的??有的”寫話。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。！——綠色、生機、健康、希望，你行，我能?。≡囶}試卷........“臉”，要好好愛護。9地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。”春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。孩子們在不知不覺中，又長高了。）（二）、品析第二自然段，欣賞荷葉與荷花的美。（活的畫）2作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？3請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、觀看荷花錄像引入導(dǎo)言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留下了大量永荷的詩文。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(飽滿得要脹破開來)。八、作業(yè)設(shè)計同學(xué)們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有 沒有發(fā)現(xiàn)這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。教學(xué)重點： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。1這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。板書課題：荷花3上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了本課的字詞，今天我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先生是如何描寫荷花之美的。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。C．全班讀。（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。試題試卷........8亂排亂放 流失道德！8碧水藍天，笑容自然！90、人在車中坐 車在畫中行！9拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！9拒絕白色污染，對一次性筷子說不！9拒絕白色污染，對白色飯盒說不！9拒絕白色污染，從環(huán)保意識不再蒼白開始！9人人節(jié)約一點能源，世界增添綠洲無限。，請不要將我摧毀。，美化靠大家。、5自然段。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：，體會課文句子的寫法。教學(xué)重點難點：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點；課文描寫我幻想自