【正文】 郭文耀老師抓住這個機會，把慶祝勝利的班會換成了“抗挫折教育”主題班會?，F(xiàn)在每天的衛(wèi)生工作搞得既好又快。發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。積極地與學生進行交流，規(guī)范學生的課堂常規(guī)。這樣，學生才愿意接受你，信賴你，才能在教學中創(chuàng)造出號的教育，從而管理好班級。讓學生能主動地參與在整個教學過程中，保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題。侯衛(wèi)麗在班級管理中，各有各的優(yōu)勢，結合自己的專業(yè)，所教學科，我認為心理方法是學生管理工作的有效法寶。張志華一、一點小微笑我喜歡微笑，不僅僅對家人、對朋友、對同事，我還時常對學生微笑，這是一種心情，更是一種可以感染的生活態(tài)度。召開會議。高艷紅一、多方面促成紀律，提高學生遵守紀律的自覺性?？荚嚽坝泄膭瞠?；考試后有表揚獎。這樣，身上的小毛病就會一個個的改掉。所以，只有通過交流，才能了解他們想什么，才有針對性地開展工作。第三篇：中心小學班級管理小妙招集錦中心小學班級管理小妙招集錦一年一度的寒假校本培訓落下了帷幕，在學校領導的高度重視以及全體教師的共同努力下，我們共同見證了此次培訓的圓滿成功。桌椅組長：每天課前提醒本組同學擺好桌椅，放學監(jiān)督本組同學架好凳子。第二篇：班級管理小妙招小學班級管理的妙招楊 帥一、明確班干部的職責，讓每個人都有所擔當(小小職位，權利大)良好的班集體要有一支良好的班干部隊伍，這樣才能更好的替老師來分擔班級里的一些事情。2不要輕易帶學生去校長室或把學生家長招到學校。包括：嚴重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學等)應采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時應遵循哪些程序?有無必要采取停學或留校察看的處分?如果需要、如何實施?學生家長對學生的不良行為負有哪些責任?1學年初，進一步細化班級日常事物的管理程序。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。1借用沉默的力量。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。愛克蘭特(Jaime Escalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。行為矯正的具體步驟包括以下幾點：(1)確定需矯正的問題行為。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情況靈活運用，以獎勵為主。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理。(二)及時鞏固課堂管理制度 一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時反復鞏固它，必要時還要加以修正。但焦慮過度則可能影響學生的學習成績并導致問題行為。心理輔導的方法有助于提高課堂紀律水平，形成良好行為習慣。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。你并不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。1避免與學生在在全班面前爭論。有時候，學生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子后面，把課本豎起來，躲在后面看與學習無關的書籍等)，圍著教室走拆穿這些把戲。此外，很多學生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當學習內謇非?？菰锏臅r候。而且班干部成員也不是固定，每一名同學都有機會參與進來。二、充分放手，把班級還給學生(老師不在，我當家)班級是由學生和教師組成的，管理好一個班級不僅僅是老師的職責，還要發(fā)揮學生的作用，盡量放手把班級交給學生，讓學生自己管理班級，使學生在自我管理中慢慢成長。妙招三：鼓勵加賞識，給學生自信，激發(fā)動力。全班同學向“榜樣”學習好品質、好行為。獎勵式管理，一周一評選出各方面優(yōu)秀、進步的學生進行獎勵，對有缺點同學及時批評。于曉通學生行為規(guī)范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育的訓練相結合的原則，使他們在知性轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。營造一種包容的氛圍，用一種友好、耐心的語氣，多從學生的角度考慮，引導他們向好的方面轉化，促使他們進行內心的反省。馬麗娜班干部輪流當，每人一周，比一比誰管理的班級有秩序，有特點。要做到學識淵博。二、方法：用彩粉筆在黑板右上角或左上角畫上小紅花或其他學生喜歡的圖案。培養(yǎng)學生讀書的好習慣。實行小組負責制。平等對待每一位學生，尊重每一位學生。摘抄第四篇：三年級班級管理小妙招劉海明：教室衛(wèi)生：每天早晨、中午對教室進行一次大的清掃，課間安排指定人員，撿拾地面垃圾垃。鞠欣“課間交談”。每個人各盡其職，每個人都有事干，每個人都有班級管理責任。在生活的細節(jié)中去關心學生，季節(jié)更替、寒暖變化，給學生一個善意的提醒；用愛心與行動去影響學生，讓學生體會到集體大家庭的溫暖。“比一比”、“學一學”這些看似極為幼稚的教育方法，對于喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。每個人多有機會履行班級管理職責，增強責任感和意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四、優(yōu)化自身形象，施展人格魅力。二、重視班干部的模范作用。劉穎一、尊重學生人格，正確認識師生關系教師應蹲下身子，傾聽學生的聲音，用真誠和愛心托起學生的明天，讓他們感受到自己的存在。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍，發(fā)揮模范作用。俯下身子和學生交朋友，拉近與學生的距離，學生有事愿意和自己講，及時了解班級每一位學生的思想動態(tài)。六、無聲的訓斥比起大聲咆哮更有效果。各種活動以小組為單位，由小組長分片負責。對學生說話時也應使用敬語或文明用語，讓學生懂得師生應相互尊重。在思想上、生活上、學習上關心學生；聽學生的想法，了解他們的需求。也相對減少了班里的一些小摩擦。具體職責如下：班長：負責記錄每天的未出勤人、遲到的人數(shù)、以及負責管理班級的全面工作。向你的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等咨詢，他們可能曾經遇到過和你同樣的問題。2給學生提供機會。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你并不是認真的。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。維護學生的自尊心。教學中斷會出現(xiàn)什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學習，由于中斷而下降到零。記住這樣的名言：“學生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關心他們。有些教師特別是一些新教師，由于缺乏課堂管理的成功經驗，對學生紀律問題經常憂心忡忡，擔心課堂上出現(xiàn)問題行為，于是常常采取一些生硬措施控制課堂，頻繁指責訓斥學生。例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。三、加大對教師不在時學生違紀的處理力度。班規(guī)和小組量化管理，對學生來說僅僅是一種約束，最主要的還是要引導學生進行自主管理。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為，教師采取什么措施取決于問題的性質和場合。通常情況下，課堂紀律問題是引起教師焦慮的一個重要原因。管理班級紀律的辦法注重感情投資。突發(fā)的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。當最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應采取