【正文】 開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。⑴師朗讀第4——11自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。教學準備多媒體課件 教學流程一、激情引趣，導入新課。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。五、結(jié)束語故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話──一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！讓我們永遠記住這梅花魂，讓我們永遠擁有一顆中國心。情感需要自身的感悟，新課程目標強調(diào)，要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，這里安排的目的也是給學生自主的學習空間，讓學生自己充分朗讀能感悟多少是多少。二、自學課文１、讀課題，回憶課文主要內(nèi)容：通過５件事情寫出了外祖父對祖國的思念。］三、拓展延伸，寄托情懷老師這有一首跟老人有關(guān)的詩歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。每當想起自己深愛的祖國，老人不免一次又一次流下了熱淚。（二）感受愛梅之因過渡:是呀,不就是一枝畫梅嗎?有什么稀罕的呢?當時年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？請好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。教學方法：朗讀法、情境教學法、引導指導結(jié)合法學法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學習法。同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？看來，大家學得很認真，老師也把它們歸納出來了，請同學們看屏幕?！皫浊陙恚覀冎腥A民族出了許多……他們就像這梅花一樣。第三次：我們回國時，外祖父來送別，流下了遺憾終生的淚。那么，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。３、選擇自己喜歡的讀書方式：默讀、大聲讀，也可以幾個同學交流讀。愈（），我們中華兒女愈（）。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情；加強朗讀訓練；課后拓展延伸。）② 教師導語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。⒊送別親人，思歸難歸。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。同學們。⑵字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!外祖父說“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？(不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。理解外祖父對“我”的殷切希望。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。有著這樣精神支撐的民族，是個多么值得驕傲的民族，也只有有著這樣精神的民族，才會令漂流在外的海外赤子日思夜盼。２、直接引入課文重點段１３自然段的學習：⑴ 自由讀，思考這段話講了哪幾層的意思？⑵ 練習感情朗讀：勾出你認為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句。【學習過程】基于對這篇課文著重是對外祖父思鄉(xiāng)、愛國情愫的描寫的認識，我設計了如下教學步驟：一、課前導入１、讀余光中的《鄉(xiāng)愁》：目的是激發(fā)學生情感，營造一種愛國、思鄉(xiāng)的氛圍。老師覺得,這深深的情,這濃濃的愛,也凝聚成另外三個字(指課題)——中國心。所以他告誡鶯兒“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（7）老師小結(jié)：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。從祖父的話語、動作、神態(tài)中,你能體會到什么?交流：輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹，在老人看來，這仿佛不是一幅畫，而是一件——稀世珍寶。第一篇：梅花魂教學設計模板《梅花魂》是人教版五年級上冊第六課的一篇精讀課文。這一字一句,甚至連一個標點,都在向我們訴說著一段感人的情懷。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達出我們作為中國人的自豪感！誰來讀？——男生齊讀————全班齊讀（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？（6）外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情凝聚成了三個字,那就是(指課題)——梅花魂?！緦W習重點】引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。三、深入理解課文１、設疑：文章主要敘寫外祖父對祖國的眷戀之情，為何課文以“梅花魂”為題？這一步是為引出后面理解梅花與中國人氣質(zhì)上的相同而深入領(lǐng)會課文中外祖父愛梅花、愛國的情