【正文】 開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。⑴師朗讀第4——11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)流程一、激情引趣，導(dǎo)入新課。b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。五、結(jié)束語(yǔ)故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會(huì)使我想起漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父，總會(huì)想起他說(shuō)的那句話──一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國(guó)心。情感需要自身的感悟，新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，這里安排的目的也是給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己充分朗讀能感悟多少是多少。二、自學(xué)課文１、讀課題，回憶課文主要內(nèi)容：通過(guò)５件事情寫出了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念。］三、拓展延伸，寄托情懷老師這有一首跟老人有關(guān)的詩(shī)歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。每當(dāng)想起自己深愛的祖國(guó)，老人不免一次又一次流下了熱淚。（二）感受愛梅之因過(guò)渡:是呀,不就是一枝畫梅嗎?有什么稀罕的呢?當(dāng)時(shí)年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？請(qǐng)好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕?！皫浊陙?lái)，我們中華民族出了許多……他們就像這梅花一樣。第三次：我們回國(guó)時(shí)，外祖父來(lái)送別，流下了遺憾終生的淚。那么，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。３、選擇自己喜歡的讀書方式：默讀、大聲讀，也可以幾個(gè)同學(xué)交流讀。愈（），我們中華兒女愈（）。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。）② 教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。⒊送別親人，思?xì)w難歸。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。同學(xué)們。⑵字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!外祖父說(shuō)“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。理解外祖父對(duì)“我”的殷切希望。教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。有著這樣精神支撐的民族，是個(gè)多么值得驕傲的民族，也只有有著這樣精神的民族，才會(huì)令漂流在外的海外赤子日思夜盼。２、直接引入課文重點(diǎn)段１３自然段的學(xué)習(xí)：⑴ 自由讀，思考這段話講了哪幾層的意思？⑵ 練習(xí)感情朗讀：勾出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】基于對(duì)這篇課文著重是對(duì)外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)情愫的描寫的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一、課前導(dǎo)入１、讀余光中的《鄉(xiāng)愁》：目的是激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造一種愛國(guó)、思鄉(xiāng)的氛圍。老師覺得,這深深的情,這濃濃的愛,也凝聚成另外三個(gè)字(指課題)——中國(guó)心。所以他告誡鶯兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（7）老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。從祖父的話語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)中,你能體會(huì)到什么?交流：輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹，在老人看來(lái)，這仿佛不是一幅畫，而是一件——稀世珍寶。第一篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)模板《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課的一篇精讀課文。這一字一句,甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都在向我們?cè)V說(shuō)著一段感人的情懷。好，現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的自豪感！誰(shuí)來(lái)讀？——男生齊讀————全班齊讀（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？（6）外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國(guó)情凝聚成了三個(gè)字,那就是(指課題)——梅花魂?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。三、深入理解課文１、設(shè)疑：文章主要敘寫外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，為何課文以“梅花魂”為題？這一步是為引出后面理解梅花與中國(guó)人氣質(zhì)上的相同而深入領(lǐng)會(huì)課文中外祖父愛梅花、愛國(guó)的情