【正文】 根據(jù)例子填一填。 ： （ 1）出示： 媽媽：快去寫作業(yè) 我：知道了 （ 2）學(xué)生練習(xí)加不同的標(biāo)點，以表達 不同的心情。 （ 3）老師說的話順序能不能調(diào)換？ （ 4）試著背誦老師說的話。 （ 1）文中的人物： （ 2）主要內(nèi)容： （預(yù)習(xí)提綱上未寫名字）概括的主要內(nèi)容：父親叮囑“我”要畫什么別畫走了樣。 停頓恰當(dāng)。 （ 2）哪句話最重要？說說理由。 1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： （ 1）我是怎么區(qū)分讀音的？ 。找出重要語句。座是平舌音。u] 口語 ,義同“熟”（ sh （二）本課重點問題：（教學(xué)重點） ： ① 默讀課文，思考：讀后想到了什么？ ② 體會并摘抄課文中含義深刻的句子。 （二）詞語 ，其中一個四字詞語，寫在課文后面的生字表 內(nèi)。學(xué)生觀察，說說自己看到的楊桃是什么樣子。 確、規(guī)范。以后學(xué)寫人寫事的文章，我們 可以試著用這種人物串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容。 （ 1）把老師的話順序打亂，重新出示。（ ）了，同學(xué)們端端正正地坐在 zu242。 （ ）老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說： 六、 仿寫 我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 二、 判斷對錯。 。 ：找到相關(guān)句段，反復(fù)閱讀或小組討論。 主要內(nèi)容： 以后學(xué)寫人寫事的文章，我們可以試著用這種人物串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容。 。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。 二、學(xué)生： （一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。 （ 2）概括方法： 要素串聯(lián)法（人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果）。 二 年級下冊第 13 課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：（ 主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計 ） 一、日積月累 （教學(xué)重點） （一）重點字詞。告訴我們看問題或做事情要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。 （四）準(zhǔn)備一只真的楊桃或楊桃模型。 （ 1）文中的人物 ： （ 2）主要內(nèi)容 ：