【正文】 這個(gè)序既取決于科學(xué)知 識的系統(tǒng)，又取決于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識水平。不同年齡階段的兒 童，其生理、心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律都不同。如 教學(xué)圓周率時(shí)，我們給學(xué)生播放我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事錄音，創(chuàng)設(shè)“音”的情境，實(shí)踐表明其效果遠(yuǎn)比 教師口頭講述好，它能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和刻苦學(xué)習(xí)的精神；而教學(xué)行程問題等應(yīng)用題時(shí)，放映汽車行駛、飛機(jī)飛行、開挖隧道等情境圖，特別是在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用連續(xù)的情境片，可以較好地揭示應(yīng)用題的數(shù)量 關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。這樣的語言和行動上的評價(jià)都會讓學(xué)生感受到老師的信任，增強(qiáng)思考的信心。因此，教師一定要重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在的生動活潑的生活背景，蘊(yùn)含著許多有意思的問題。課堂提問應(yīng)該具有一定的開放度，其中有兩層含義：一是問題答案不要太唯一、太小；二是提問對象要面向全體學(xué)生。問題設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的趣味故事、生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)游戲等讓學(xué)生去探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。學(xué)生一看有只小花貓?jiān)谀抢锱?興趣大增,眼睛死死盯著屏幕,周長這個(gè)概念一下子就刻在他們的腦海里。五、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探索懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追究的濃厚興趣。制作過程可以通過學(xué)習(xí)flash課件制作教程實(shí)現(xiàn)。有利于知識發(fā)生的過程的展示。這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。教學(xué)過程活動化就是以小組活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探索為主，把互動性、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。既增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,又加深對知識的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形式，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過程”用多媒體幫助學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“動畫表象”，以有利于他們的思維發(fā)展。2。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。第三篇：論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)目前，我們數(shù)學(xué)課堂上仍然是更多地看到教師向?qū)W生提問，而聽不到學(xué)生的發(fā)問。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館”所以我們可以利用科學(xué)事實(shí)、科學(xué)史實(shí)、演示實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象等方式展示，并在其中選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，讓學(xué)生主動探索解決問題。當(dāng)然，有效的問題情境還需要教師熟練掌握一定的言語策略，使問題準(zhǔn)確、科學(xué)又簡潔明了。例如在教學(xué)整除時(shí)，可以在原教學(xué)內(nèi)容上作一些拓展，可通過設(shè)置一些生活情境，將抽象的整除變?yōu)樯顔栴}，如某校一年級的四個(gè)班在校知識競賽中各自獲得460、380元的獎品，學(xué)校要求各班把獎品分給各班5名表現(xiàn)最優(yōu)異的同學(xué)，所有的班級都能采取這個(gè)方案嗎？通過讓學(xué)生從對生活問題的分析出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生輕松地體會到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，從而也產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的親切感。除此以外，我們還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合教材定期將學(xué)生帶到課堂外，做一些調(diào)查研究、測量繪圖、統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)踐性教學(xué)活動。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，是推動創(chuàng)新的原動力。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生是人的因素，是兩個(gè)最活躍的因素，可謂是硬件中 的“活件”，他們輸出信息、接收信息、加工信息、儲存信息的方式，不同于一般機(jī)械系統(tǒng)中的因素，是極其 復(fù)雜、靈活的高級方式?！迸湟杂幸欢ü?jié)奏的音樂在課前預(yù)先錄制成兒歌，待課堂教學(xué)中師生共同得出上述結(jié)論后再播放給學(xué)生聽，結(jié) 果有助于學(xué)生進(jìn)行知識的反饋與再認(rèn)。電教教法既然是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際來確定，那么，在教學(xué)過程中，教師就要 善于從多種方法中適當(dāng)選擇，恰當(dāng)運(yùn)用。對此，我們借助投影儀、錄像、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具輔之以精講，引導(dǎo)學(xué)生通過動眼、動 手、動耳、動口而進(jìn)行動腦，使學(xué)生的大腦始終處于積極思維的可接收狀態(tài)，從而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。其次，關(guān)于系統(tǒng)中各要素之間的優(yōu)化組合問題，筆者認(rèn)為雖然目前還沒有找到一種到處可以套用的統(tǒng)一模 式成為最佳，但是根據(jù)系統(tǒng)理論和心理學(xué)原則，我們?nèi)匀挥邢铝性瓌t可循。(4)動片與靜片。二、小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)要素的探討首先，就系統(tǒng)的軟件中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作些初探。在教學(xué)中放眼長遠(yuǎn)，學(xué)生會獲得更“高”的發(fā)展。對于上述問題，教師應(yīng)充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，甚至進(jìn)行必要的辯論，最后形成一致的認(rèn)識：圓錐體只有一條高。愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天 性。要改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，既使教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，又使學(xué)生成為真正的主動參與者、創(chuàng)造者，就需要加強(qiáng)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。具體地講，教師可以在知識形成過程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上設(shè)問，可以在運(yùn)用不同數(shù)學(xué)方法解決問題策略的“爭議點(diǎn)”上發(fā)問，可以在不同數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系的“連接點(diǎn)”上設(shè)疑，可以在同一數(shù)學(xué)問題變式演變過程的“發(fā)散點(diǎn)”上借題發(fā)揮……如研究“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，教師一開始就提出：“三角形的內(nèi)角和是180176。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)的確定是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來考慮的，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)就要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)。這時(shí)老師接著說：“它總是按一定的順序,不斷的重復(fù)出現(xiàn),那么我們就可以說紅綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體可以將復(fù)雜的知識以物化的形式再現(xiàn)出來，使復(fù)雜的知識變得形象具體，教材中有一道利用線段圖來理解題意的應(yīng)用題，“編筐小組每人每天編18個(gè)筐。真正做到寓教于樂,從而使得課堂氣氛變得輕松愉快,也定會收到很好的教學(xué)效果。這一教育教學(xué)理念對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用至關(guān)重要。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程1多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用阜陽市穎東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)魏祥珍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，都應(yīng)重視運(yùn)用多媒體技術(shù)，盡量通過多媒體技術(shù)向小學(xué)生提供全面、豐富的音像學(xué)習(xí)資源，把多媒體技術(shù)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)工具，從而用這種先進(jìn)的現(xiàn)代教育模式代替古板的說教模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的數(shù)學(xué)運(yùn)算中解放出來，把更多的精力投入到有趣味的、現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。如果在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。讓復(fù)雜的知識簡單化。這時(shí)老師接著說：