【正文】 c、學(xué)生再講:學(xué)生在思考或者討論的基礎(chǔ)上講解或者打分，展現(xiàn)掌握程度。(2)教師面批面改，教師按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)批改。教師要適時(shí)做好激勵(lì)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。（2）通過教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問題）。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。檢查時(shí)可采取同桌互評(píng)和自己觀察為主，好在哪里，對(duì)不足之處應(yīng)該怎樣修改。這樣做，收到了事半而功倍的效果。“心”的書寫一直是個(gè)難點(diǎn)，不僅是臥鉤的寫法，還有三點(diǎn)位臵關(guān)系也是學(xué)生比較難把握的。為此，我編了一首兒歌“身正腰挺足需安，心靜臂張眼正視?！庇纱艘膊浑y看出，無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。課堂上歌聲朗朗之時(shí)，就是學(xué)生寫字之始。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的象形字，是低年級(jí)書寫的重點(diǎn)對(duì)象之一。在每次寫字課堂上我都要在黑板上畫好的田字格中示范寫字，向?qū)W生們展示每個(gè)字的書寫過程，同時(shí)講述每個(gè)字的筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說得好：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（3）自學(xué)檢測(cè)要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對(duì)自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（2）及時(shí)檢查反饋學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 510 分鐘。(4)遺留問題解答。(2)單個(gè)提問、單個(gè)背誦、單個(gè)板書。（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)。（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。設(shè)置的問題要符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對(duì)性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，當(dāng)堂批閱。第三篇：五步教學(xué)法五步教學(xué)法五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。、感悟新知?？醋?，是為了察看字形，從整體上感知字的形體，從細(xì)微處認(rèn)知字的筆畫?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。如在指導(dǎo)“竹”的書寫前，我先講了這么一個(gè)趣聞：大家知道，紀(jì)曉嵐同和紳是死對(duì)頭。興趣是最好的老師。二、激趣俄國教育家烏申斯基指出，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”；美國心理學(xué)家布魯納說，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。學(xué)生不僅愛聽，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字文化的熏陶。潛移默化的榜樣法?！翱础本褪且髮W(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字的運(yùn)筆步驟，間架結(jié)構(gòu)，書寫位臵。這一環(huán)節(jié)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡(jiǎn)短精煉的語言從知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲，反思不足，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對(duì)新學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用。四是明確自學(xué)要求和檢測(cè)方法（怎么檢測(cè)）?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）加強(qiáng)小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達(dá)等方面的能力?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的