【正文】 ，進(jìn)行拓展，同時滲透保護(hù)水資源的意識。其次，在學(xué)生比較兩瓶水多少的方法上，教師更應(yīng)及時引導(dǎo)?！保ㄒ鈭D：和豬八戒做游戲激起了學(xué)生極大的熱情，牢牢的將學(xué)生吸引在對“毫升”這一概念的理解、聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用生活中。）學(xué)生匯報：刻度均勻，有數(shù)字最高是100。該怎么做？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想用各種材料進(jìn)行水的比較，教師對學(xué)生設(shè)想的每一種方法給予充分的肯定，并不失時機(jī)的讓他們上臺演示實(shí)驗(yàn)的方法。引題：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時候，一個個都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水。愿意與同學(xué)交流比較水多少的方法。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻 1 度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。整節(jié)課主要分三個活動：（1）設(shè)計(jì)演示各種實(shí)驗(yàn)方法。（畫刻度）。并發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相同，有的說多了一點(diǎn)點(diǎn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論。兩個實(shí)驗(yàn)的過渡自然，并且在兩個實(shí)驗(yàn)中趙教師都在開始提出了具體的實(shí)驗(yàn)要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。學(xué)生們能層層深入，合作探究，逐步達(dá)到共識。強(qiáng)調(diào)：將測量結(jié)果填寫在記錄表中。小組長匯報展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。媒體出示：除了觀察，你和你的小組能用其他什么材料想出更好的比較方法嗎？學(xué)生匯報：（尺子）。我在本課教學(xué)時“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程”。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種方法比較水的多少 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較水多少的實(shí)驗(yàn)三、一 課時四、課前準(zhǔn)備三個形狀不同、粗細(xì)不同的瓶子（裝有水、貼好標(biāo)簽）、塑料袋、筆、漏斗、量筒、小瓶蓋五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入出示裝有水，形狀不同的瓶子，提出問題：哪個瓶子裝的水多？（二）、比較水的多少猜一猜設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組討論：用什么方法證明你們的猜測。請你們也幫幫八戒比較一下1號瓶和2號瓶水誰多一些？出示課題《比較水