【正文】 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。 6=72247。需破解問題：在總結(jié)運用除法解決實際問題時，因為這不是本節(jié)的重點，所以采取簡略處理。3=21．．．．．．2是否正確時，因為213=63≠65，所以 65247。4=120，因為499看做480看小一些，所以499247。，培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。探究提示：①76247。難點：正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗算，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗算習(xí)慣； 教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具 教學(xué)過程：【教學(xué)過程設(shè)計說明：本節(jié)課包括沒有余數(shù)的除法的驗算的探究和有余數(shù)的除法的驗算的探究兩個知識點。板書：100247。3．通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商除數(shù)=被除數(shù)”。2．教材第26頁第2題。方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。二、探索新知。教學(xué)難點：理解除法的驗算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。用205＝100或510＝100。54247。②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。（2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：100247。三、鞏固練習(xí)，強化新知。教學(xué)目標(biāo)利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。但是對有余數(shù)的除法該如何驗算呢？對學(xué)生來書有點困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨立完成有余數(shù)的除法驗算。（板書課題：除法的驗算）二、預(yù)學(xué)—展示談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。小機靈看同學(xué)們學(xué)得這么好，也想出幾題考考你們，你們有信心嗎？（１）口答：A、用（）和（）相乘的方法，可以驗算除法。板書生活課題——制作風(fēng)箏3．學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出有關(guān)問題。4=？的結(jié)果應(yīng)該比20小一些；76247。4=？與76247?！驹O(shè)計意圖：在總結(jié)概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出驗算的目的——用驗算檢驗計算是否正確，進而養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，減少做題的錯誤】五．鞏固運用，拓展提高。（4）現(xiàn)有紐扣312顆，解答一下問題：①1件上衣需要釘5顆紐扣，這些紐扣能釘多少件上衣？ ②1個盒子能裝紐扣5顆，裝這些紐扣需要多少個盒子？ 。 4=8247。）學(xué)習(xí)標(biāo)桿題（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？①要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？ ②為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、訓(xùn)練、點撥 標(biāo)桿題：（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？（學(xué)習(xí)活動：）觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程與方法：一、導(dǎo)入揭題口算（學(xué)生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。5=67正確。觀察兩個算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)，及驗算時算式的書寫。4=？（只）．．．．．．（只），同學(xué)們做做、看看，組內(nèi)對照一下計算結(jié)果。如下：②我用估算檢驗,方法是：76≈80,80247。我們今天就來到工人師傅的制作車間去看一看。五、實踐展示1．第25頁“做一做”。小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。學(xué)生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么辦法驗證？”的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。．教材第25頁“做一做”。5＝20驗算：①205＝100②520＝100引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。3．通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。5=20（本））現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書，最多可以買多少本呢？（100247。歸納出除法的驗算方法。2．使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。明明買的是藍筆記本，每本5元，共買了20本。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。四、總結(jié)全課，歸納新知。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即147=9147+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應(yīng)地也有兩種情況。教學(xué)難點：理解除法的驗算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。因為100里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是147+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。環(huán)節(jié)五鞏固提高把除法驗算合為整體?！驹O(shè)計意圖：直接根據(jù)課件出示，提出探究的問題，引導(dǎo)、放手學(xué)生合作探究，引發(fā)學(xué)生的探究的積極性