【正文】 如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就應(yīng)該是每組最后一個(gè)。教師：這位同學(xué)列了一個(gè)算式表達(dá)自己的想法，你們看明白了嗎？教師：11分別表示什么意思？教師：你能到圖中邊指邊說使大家更明白嗎？16247。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1．提出探究問題教師（出示如下圖）：剛才通過觀察，我們知道了第(2)題中的第11面小旗是紅色旗子。【解析】考查目標(biāo)1。③檢查、回顧師：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)用到了幾種方法？你最喜歡哪種方法？師：怎么知道我們解答的正確不正確呢？（2）拓展延伸①如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？試一試。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。師：為什么有的同學(xué)買3個(gè)面包而有的同學(xué)買4個(gè)面包？“最多”是什么意思？生：求可以買幾個(gè)面包就是求10里面有幾個(gè)3，算式10247?！?．探究例522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？(4)分完后沒有剩余的時(shí)候，我們?cè)鯓颖硎荆?．鞏固表內(nèi)除法豎式教師（出示第63頁“做一做”第2題）：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀題，然后圈一圈，寫一寫。從算式中我們可以用商乘除數(shù)，34的積是12。教師：擺（圈）的過程和算式的書寫過程哪里相同？哪里不同？它們都分別表示什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。除法豎式學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容。4＝3（個(gè)）13根□□□13247。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。2＝3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。[板書設(shè)計(jì)] 有余數(shù)的除法6247。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教師：王秋菊教學(xué)目標(biāo) ：1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義？師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對(duì)比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間。第二篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教科書第1—2頁例例2以及“做一做”。5=3（塊）??2（塊）18247。（3）適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？因?yàn)檫@里面隱藏著一個(gè)奧秘,想知道是什么嗎?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就能破解這個(gè)奧秘了?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生方面看：學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)除法不能直接從乘法口訣求商，要用豎式算。3．通過分橡皮過程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流以及觀察、比較、綜合的能力。4=4??l怎樣讀這幾個(gè)算式呢?強(qiáng)調(diào):為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫6個(gè)小圓點(diǎn),再寫余數(shù),讀作“商4余1”。（5）教師反問：“余數(shù)可以等于或大于除數(shù)嗎”？學(xué)生舉例說出理由。師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？師：讀一讀，說一說你知道了什么。【解析】考查目標(biāo)2。我們接著理解題意。生：列示計(jì)算（2分鐘）師：聽了小紅的提問，小強(qiáng)也給我出了道題？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。25247。（3）觀察比較6247。（）(3)、35 247。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、卡片。學(xué)生寫算式，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式（注意：教師課前為每組學(xué)生準(zhǔn)備小棒，小棒的數(shù)量在816之間，且盡可能保證每組學(xué)生的小棒數(shù)量不同。4．在游戲中進(jìn)一步鞏固教師：下面老師用一堆小棒擺下面的圖形（呈現(xiàn)下圖）。13247。下面我們就對(duì)照平均分小棒的操作過程，一邊分小棒，一邊寫一寫除法豎式。通過邊分小棒邊寫豎式這種對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義，為其今后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)除法豎式的寫法奠定基礎(chǔ)。2．結(jié)合“做一做”的實(shí)際問題，會(huì)靈活使用“進(jìn)一法”或“去尾法”解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：通過解答這一道題你想說什么？生：解決問題要考慮實(shí)際情況，剩余的人即使坐不滿也要再租一條船，這樣才能讓22個(gè)學(xué)生都能坐上船?！窘馕觥恐饕疾閷W(xué)生具體問題具體分析，要清楚解決的問題是最后一條船要坐多少人而不是要租幾條船。預(yù)設(shè)2：3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)的方法，發(fā)現(xiàn)第16面小旗是黃色，并解釋是怎么思考的。③你是怎樣做的？（2）擺花盆。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教師：這位同學(xué)是用什么方法得出結(jié)果的？教師：你從哪里看出他是按照規(guī)律去做的？教師：圖上一個(gè)一個(gè)的圈表示什么意思？教師（小結(jié)）：這位同學(xué)不但善于運(yùn)用規(guī)律，而且還通過畫圖的方式把規(guī)律表示出來了。教師注意監(jiān)控，使學(xué)生明確是用什么方法，怎樣判斷出顏色的。教師：你們喜歡哪種方法？為什么？四、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這里。教師：還是這組小旗，第20面小旗是什么顏色？用你喜歡的方法做一做。(1)預(yù)設(shè)1（如下）。解決問題學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：①讀一讀，說一說知道了什么?？梢詳[一擺，寫一寫或畫一畫，盡量表達(dá)出你的思考過程。【解析】主要考查學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活處理信息的能力。（4）檢驗(yàn)梳理師：我們解答的正確嗎？你準(zhǔn)備怎么檢驗(yàn)？生：再算一遍，看看算式的數(shù)抄錯(cuò)沒有，計(jì)算是否真正確。（二）核心能力解決問題屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的運(yùn)算”部分的內(nèi)容，結(jié)合生活中的具體情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“進(jìn)一法”或“去尾法”靈活解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高應(yīng)用意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義(1)建立聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立審讀題目后交流審題結(jié)果。大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了在除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，最后又舉了一些例子進(jìn)行驗(yàn)證。）二、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系1．按要求操作并記錄教師（出示下圖）：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形？你能列出除法算式嗎？教師：很好，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺這樣的正方形。(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（）(2)、24 247。學(xué)生代表說老師列式：7247。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：老師聽說咱們二年級(jí)（8）班的小朋友計(jì)算能力特別棒，所以今天老師想考考咱們班的小朋友，有沒有信心跟老師挑戰(zhàn)一下。師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。（限乘4人）師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。2．17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。（2）完成教材第61頁“做一做”。】2．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。5=4（塊）??4（塊）25247。（2）評(píng)價(jià)所列的式子,說一說為什么要這樣列,每個(gè)數(shù)各代表什么? 誰能說一說怎樣列豎式計(jì)算?被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每組幾個(gè)?所以商幾?寫在什么地方?實(shí)際上分掉了幾個(gè)?被除數(shù)17下面寫幾?還剩1個(gè),在橫線下面寫“1”,剩下的“1”我們叫它“余數(shù)”(板書:余數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，掌握這樣知識(shí)跨度較大的內(nèi)容是比較困難的。（2）小組合作：把你的哪一盒橡皮平均分給每一個(gè)同學(xué),該怎么分?有剩余嗎?并在小組里交流分的過程。5=3（塊）??4（塊）20247。2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。4=7（條）??2（人）租7條船（4）豎式計(jì)算生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法生：共有30人，每條船上