【正文】 我們的語文課多數(shù)是“老師講，學生聽；教師問，學生答”，一節(jié)課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調(diào)動了學生學習語文的積極性。我們應該盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。以上只是本人在語文教學實踐中如何提高效率的一點心得，寫出來與大家共享!篇二在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。②揭示文章的主題(《槐抱柳》)。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學生課業(yè)負擔、泯滅學生學習興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失。第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。二、優(yōu)化教學設計規(guī)范備課、有效備課。:手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。39。第一篇：一年級語文高效課堂心得體會一年級語文高效課堂心得體會一年級語文高效課堂心得體會由于一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，還是必須有效的組織課堂教學。在教學過程中，許多學生對學習（特別是對數(shù)學的學習）似乎總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂趣和感情，有的還有厭煩甚至恐懼的心理。在班級里我們老師先用《握筆歌》：39。在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時候，12年10月份的一次赴XX學習，讓我茅塞頓開。③吸引讀者的閱讀興趣(《槐抱柳》)。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用四步導讀的模式。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。教師要照顧好每個學生，使人人都有成就感。四、正確運用課堂評價。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果——字寫得更好了，文章更通順了。教師要給學生當堂練寫的時間。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果字寫得更好了，文章更通順了。提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。篇三這一階段來我學校正在進行高效課堂改革，經(jīng)過學期初的高效課堂業(yè)務培訓，以及這段時間的學習與嘗試應用，我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。教無定法，學無止境，常教常新，常學常新。如我們歸納的題目的作用(好處、妙處)有：①題目是貫穿全文的線索(《槐抱柳》)。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。第三篇：語文高效課堂心得體會語文高效課堂心得體會范文四篇面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾激動過、迷惘過、收獲過!曾因第一次看見杜郎口模式為學生的精彩表現(xiàn)而激動萬分，曾因?qū)W來學去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學習整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興!一路學習一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來始終不變的是：一切為了學生快樂地學、主動地學、高效地學!現(xiàn)在我的語文課堂是：一、教給學生學語文的方法：即五步讀書法。第二篇：一年級語文高效課堂計劃一年級語文高效課堂實施計劃為了進一步落實素質(zhì)教育，提高教學效率，讓學生學得輕松，學得扎實，針對一年級學生的身心和年齡特征，真正實施“高效課堂”，我特制定了以下計劃：一、充分研讀教材與新課標學習語文新課標，對照新課程課標，理解教材、吃透教材、活用教材，從整體上把握教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈