【正文】 提問(wèn)六：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。逐層分析課文。）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘ早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。附板書(shū)：捕蛇者說(shuō) 柳宗元役之“利”賦之不幸 捕蛇獨(dú)存非死則徙 弛然而臥雖雞狗不得寧 一歲之犯死者二旦旦有是 后死先死 對(duì)比襯托賦斂之毒有甚是蛇 課后反思或意見(jiàn)：鄒愛(ài)洪第五篇：《捕蛇者說(shuō)》教案捕蛇者說(shuō)教學(xué)目的 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。個(gè)別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)評(píng)。）臘（xī）餌（ěr）瘺（l238。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。明確：不同意。④比。焉①兼詞，于此。“退而甘食其土之有”?！巴硕适称渫林小?。甚①很?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。注意字詞讀音及句子停頓。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。②苛政猛于虎。本自然段是下面將要說(shuō)的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫(xiě)凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣。n）瘺（l242。著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。你會(huì)作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說(shuō)明理由）唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》中就具體地?cái)⑹隽擞乐萑嗣竦倪x擇。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。第二篇：《捕蛇者說(shuō)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。最后死在柳州，死時(shí)才47歲。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。n）而起 缶（fǒu）謹(jǐn)食（s236。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況。運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。②做，干?！爱?dāng)其租入”?！叭舳局?？”②有毒的?！坝乐葜岸喈惿摺??！疤t(yī)以王命聚之”?！敖袊毯鯑|西”。“專其利三世”，其實(shí)是受害三世。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說(shuō)明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來(lái)如此的。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）課后反思：⑦ 這篇文言文篇幅較長(zhǎng)，本以為學(xué)生接受起來(lái)會(huì)很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非常活躍，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。）孿（lu225。預(yù)設(shè)： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無(wú)奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來(lái)的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。）當(dāng)（ｄ224。（緊扣課文注釋）方法：① 緊扣課文注釋逐字逐句理解?！叭?、課文內(nèi)容理解。2 作課后練習(xí)。小組互問(wèn)互答。讀畢，酌情講評(píng)。ｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌ242。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競(jìng)相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭(zhēng)”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實(shí)。n）缶（fǒu）馳（ch237。⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。1聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對(duì)蔣氏哭訴后，對(duì)苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對(duì)百姓的關(guān)心與同情也更為深切。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇?！熬龑Ф?？”②呢。“以嚙人，無(wú)御之者”。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。②你。“呼噓毒癘”。五、總結(jié)實(shí)詞虛詞（一）實(shí)詞總結(jié) 為①作，制成。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明交代寫(xiě)作意圖。教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。）呼噓（xū）曩（nǎng）悍（h224?！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。（板書(shū)課題、作者）二、了解作者、作品了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文學(xué)家。“說(shuō)”，是古代的一種文體。）當(dāng)（d224。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說(shuō)，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉?！案粢郏瑥?fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書(shū)。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出(由存留戶共同負(fù)擔(dān))，已重者愈重”。齊讀四、讀懂課文1．四人一小組，結(jié)合注解疏通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決?！皻q賦其二”。②厲害。飼?！熬龑Ф?？” ④但是，卻。②之。（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章哀而生之乎表承接關(guān)系：得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶，而吾蛇尚存表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時(shí)而獻(xiàn)焉熙熙而樂(lè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存而鄉(xiāng)鄰之生日蹙六、讀透課文。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較，他認(rèn)為哪一個(gè)更不幸？有什么證據(jù)？明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)