【正文】 ⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了的主題。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。拓展習題一、比較一下，然后再組成詞語。再寫一寫。 ：（課件出示）呼嘯 狂風 掠過數(shù) 撥水寂靜 閑暇 豐富 美妙（教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意）“寂寞”和“閑暇”。師生評價。三、細讀課文，感悟體驗。、錄音機。四．聆聽聲音游戲——拓展延伸 感悟生活師語：同學們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。２、運用自己的生活理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。教師播放PPT中的聲音。二、能力目標品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。③各小組推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。教學方法 閱讀 討論教學后記教 學 內(nèi) 容 及 過 程一、課前準備：①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意??可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。①由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。品味本文語言的特點。是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機。２、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來2．請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3．提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。這段描寫語言俏皮、風趣。、流利、有感情的朗讀課文。今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以 為常了。六、小結(jié)。、仿影、臨帖培養(yǎng)學生用學過的認字方法認識生字的能力通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，這是一個好方法。教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。【教學難點】運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。２、合作探究：（出示探究問題）:文美，美在哪里？３、討論、交流，明確：⑴指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。２、模仿文１～３自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音八、歸結(jié)全文１、學習了這篇中你有什么收獲？還感受到了什么呢？是的，只要我們懷著一熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣?，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。讀中感悟，領會聲音的美妙。大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機指導學生讀好之外，還要指導好以下幾個問題：（一）課件出示：(1)當清風 明月，當微風樹梢，當寒風呼嘯著 田野，當狂風 巨浪，你總聽到些什么了吧？（2）當山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？②屏幕出示原句，指導學生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？（二）思維發(fā)散：（課件出示）你總聽過 的聲音吧？當，當，當，你總聽到些什么了吧？（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音）為什么課文里說，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？（1）若學生提出這一問題，師反問：同學們，你們認為呢？（有的學生若能說出來，教師可指導說清楚；若學生覺得有難度，師可巧設疑問：課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？其實，這些聲音我們太熟悉不過了。聽到鈴聲。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音?？煞磸屠首x最后一段，談談自己的理解。寫的有情趣?！安缓茫◤楅_啦”一句應讀得慌張。⑶． 引導學生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活 ⑷．教學重點、難點：1．通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。學習本文語言的特色并能應用到寫作中去。學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。（六）、拓展延伸，聲音游戲請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。第一篇：《你一定會聽見的》教學設計2教學教案教學目標學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成