【正文】 [過渡] 除了與氧氣反應(yīng)，甲烷還能否與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？[板 書]：(2)甲烷的取代反應(yīng)[展示]：一個改進(jìn)后的裝置圖片并分析[學(xué)生實踐]：以小組為單位按圖片連接裝置做實驗并觀察現(xiàn)象[現(xiàn) 象]沒有光照的U形管無現(xiàn)象；光照后氣體顏色略微變淺，U形管壁上出現(xiàn)油滴，U形管右端的液面上升，出現(xiàn)白霧。、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法。同截面垂直的的應(yīng)力稱為正應(yīng)力或反向應(yīng)力；同截面相切的應(yīng)力稱為剪應(yīng)力或切應(yīng)力。教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 學(xué)生活動 備注一、引入二、新課三、小結(jié)復(fù)習(xí)。則該有機(jī)物的系統(tǒng)名稱為2,2,5三甲基3乙基己烷。(2)5個必須①取代基的位號必須用阿拉伯?dāng)?shù)字“2,3,4??”表示；②相同取代基的個數(shù)，必須用中文數(shù)字“二，三，四，??”表示； ③位號2,3,4等相鄰時，必須用逗號“，”表示(不能用頓號“、”)； ④名稱中凡阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字相鄰時，必須用短線“”隔開；⑤若有多種取代基，不管其位號大小如何，都必須把簡單的寫在前面，復(fù)雜的寫在后面。(三)可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以利用校園網(wǎng)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)上，布置自主學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生自行瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，明確要完成的任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(選主鏈、碳編號、寫支鏈或取代基名稱等)。初步了解了有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響，認(rèn)識了一些有機(jī)物對于人類日常生活、身體健康的重要性，初步形成了對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。，知道有機(jī)物一般分類方法；能夠舉例說明一些常見的有機(jī)物類別。學(xué)會應(yīng)用命名原則命名簡單的烴類化合物──烷烴、烯烴、炔烴與芳香烴等，并了解烴類化合物的命名是有機(jī)化合物命名的基礎(chǔ)。也就是說，與苯相比，甲苯較易發(fā)生取代反應(yīng)。戊烷和2甲基丁烷雖然都是分子中含5個碳原子的烷烴，但由于碳骨架不同，它們互為碳骨架異構(gòu)體；1丁烯和2丁烯、1丙醇和2丙醇分別具有相同的官能團(tuán)，但官能團(tuán)的位置不同，它們互為官能團(tuán)位置異構(gòu)體；1，3丁二烯和1丁炔，前者分子中含有兩個碳碳雙鍵，后者分子中含有一個碳碳三鍵，二者所含的官能團(tuán)不同，它們互為官能團(tuán)類型異構(gòu)體。由于雙鍵和三鍵中都有不穩(wěn)定的鍵，所以乙炔與乙烯能發(fā)生類似的反應(yīng)。碳原子成鍵方式的多樣性，是有機(jī)化合物種類繁多的原因之一。本節(jié)教材屬于有機(jī)化學(xué)基本理論的內(nèi)容，缺少直觀、形象的實驗，比較枯燥。過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會對有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行碳原子的飽和程度、共價鍵的類型及性質(zhì)等方面的分析。在化學(xué)反應(yīng)中，飽和碳原子的單鍵斷裂后才能結(jié)合其他的原子或原子團(tuán)，生成新的化合物（如甲烷的燃燒反應(yīng)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)）?！綪PT展示】甲烷、乙烯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)簡式 【學(xué)生】找出這些有機(jī)化合物中的化學(xué)鍵類型【講述】在這些有機(jī)化合物分子中，有些化學(xué)鍵是由同種元素的兩個原子之間通過共用電子對形成的，成鍵的兩個原子對共用電子的吸引能力相同，共用電子對不偏向于成鍵原子的任何一方（參與成鍵的兩個原子都不帶電荷），這樣形成的共價鍵是非極性共價鍵，簡稱非極性鍵，如碳碳鍵。研討】P23 回憶乙酸的化學(xué)性質(zhì)并完成書中的表格；思考并回答書中的問題 【溫故知新】視頻展示乙酸和乙醇的化學(xué)性質(zhì) 【學(xué)生】寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式【講述】在乙酸分子中，含有的官能團(tuán)是羧基（COOH）,羧基的存在使乙酸具有了一些特有的化學(xué)性質(zhì)（如上所述）；而乙醇分子中的官能團(tuán)羥基也使乙醇具有另外一些特有的化學(xué)性質(zhì)。其中，酮類化合物是課程標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容，將其列入表中是為了在后續(xù)課程中理解酮糖──果糖的結(jié)構(gòu)特點。二、本章教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用在必修階段，學(xué)生已經(jīng)具備了有機(jī)化學(xué)初步知識，掌握了典型有機(jī)化合物代表物如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，但是此時學(xué)生對于有機(jī)物的認(rèn)識是零散的，對官能團(tuán)的性質(zhì)尚缺乏認(rèn)識，不能從類別上整體認(rèn)識有機(jī)物，因此對于有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相互關(guān)系也不能深入地進(jìn)行研究。（如溶解性、熔沸點等）與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。、相對分子質(zhì)量和分子結(jié)構(gòu)中的重要作用。但是還需要深化碳原子的成鍵特點和碳原子之間的結(jié)合方式，加深對飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯烴等概念的理解。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)同類物質(zhì)具有相同的官能團(tuán)，從而可以輕松地掌握該類物質(zhì)共同的化學(xué)通性，并可以將該通性演繹到具有該官能團(tuán)的陌生物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測中去。通過練習(xí)制作C5H12的分子結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步鞏固同分異構(gòu)體的概念。②當(dāng)有幾個不同的碳鏈時，選擇含支鏈最多的一個作為主鏈。以CH3CH2CCH2CHCH3CHCH3CHCH2CH3CH3為例 4．實例(1)選主鏈：將含碳碳雙鍵或碳碳三鍵的最長碳鏈作為主鏈，并按主鏈中所含碳原子數(shù)稱為“某烯”或“某炔”。A項，結(jié)構(gòu)為，根據(jù)從離支鏈較近的一端開始給主鏈碳原子編號的原則，應(yīng)命名為2,2二甲基丁烷，A不正確；B項，結(jié)構(gòu)為，主鏈碳原子數(shù)為6而不是5，命名為戊烷不正確，名稱應(yīng)為3,4二甲基己烷，B不正確；C項，結(jié)構(gòu)可為，也可為等等，命名為2,3二甲基戊烯，未指明雙鍵位置，因此無法確定其結(jié)構(gòu)，則C不正確；D項，結(jié)構(gòu)為，符合命名原則。強(qiáng)度與應(yīng)力設(shè)問：想一想，在材料相同的情況下，構(gòu)件被破壞的危險程度與什么有關(guān)？A、分析：⑴內(nèi)力。（2）扭絞的繩子為什么不容易拉斷？拔河用的繩子為什么要做成這個樣子？生：討論回答師：分析解答：拔河的時候，繩受到兩邊拉力的作用，內(nèi)部就產(chǎn)生了抵抗拉力的張力。三、教學(xué)難點：甲烷的取代反應(yīng)。[探究問題2]為什么U形管右端液面上升？白霧成分是什么？[點撥] 一氯甲烷是氣體，二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳是油狀液體，氯化氫極易溶于水，所以氣體體積減小，在大氣壓下作用下，右面液面上升。28′）。許用應(yīng)力分許用抗壓應(yīng)力和許用抗拉應(yīng)力。⑶在材料相同的情況下，構(gòu)件被破壞的危險程度與它的內(nèi)力以及橫截面積有關(guān)，我們把這兩者的比值稱為應(yīng)力。第四篇：《第二節(jié) 探究結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計《第二節(jié) 探究結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計教案 課題第二節(jié)探究結(jié)構(gòu) 課型 新授本課題課時數(shù)：3本課為第2課時備課日期9月18日 教學(xué)目標(biāo)理解內(nèi)力、強(qiáng)度、應(yīng)力的概念；能進(jìn)行簡單的應(yīng)力計算；會用應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系來解釋一些日?，F(xiàn)象。(2)該有機(jī)物其最長的主鏈?zhǔn)?個碳原子，但有兩種可能的選擇(見下圖①、②)，此時應(yīng)選取含支鏈較多的碳鏈作為主鏈，可以從圖中看出，圖①的支鏈有2個[—CH3與—CH(CH3)2]，圖②的支鏈有3個，則應(yīng)選用圖②所示的主鏈。如：(3)寫名稱按主鏈的碳原子數(shù)稱為相應(yīng)的某烷，在其前寫出支鏈的位號和名稱。參觀或觀看實驗錄像后，學(xué)生分小組交流心得。在有機(jī)物分類的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過比較、評價，分析何種分類方法更能體現(xiàn)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相似的關(guān)系，從而歸納出常見的兩種分類的方法。，鑒定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的一般過程與方法。，體驗嚴(yán)謹(jǐn)、求實的有機(jī)化合物研究過程?？梢哉f，學(xué)生已經(jīng)具備了研究有機(jī)化合物的分類、每類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點、命名的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法奠定基礎(chǔ)?？梢龑?dǎo)學(xué)生歸納同分異構(gòu)體的書寫方法。三、總體教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)：主題1 有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求補(bǔ)充說明1．通過對典型實例的分析，初步了解測定有機(jī)化合物元素含量、相對分子質(zhì)量的一般方法，并能根據(jù)其確定有機(jī)化合物的分子式。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反異構(gòu)、對映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。如：烯烴、炔烴分子中的碳碳雙鍵、碳碳三鍵，由于碳原子不飽和，可以與其他原子或原子團(tuán)結(jié)合生成新的產(chǎn)物，使烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)比烷烴的活潑。分子式相同而結(jié)構(gòu)不同的有機(jī)化合物互為同分異構(gòu)體。【視頻展示】乙烯與溴水的反應(yīng)【交流有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)是以分子中碳原子結(jié)合成的碳骨架為基礎(chǔ)的，所以要分析有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，首先需要研究碳原子的成鍵方式。第一篇：z第二節(jié) 有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計稿件“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”課時教學(xué)設(shè)計【總體設(shè)計思路】本教學(xué)設(shè)計以山東科技版的高中化學(xué)系列教材《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》為授課用教材?！景鍟康诙?jié) 有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)【講述】認(rèn)識有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，掌握通過結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)、