【正文】 如：迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中力求把較多的時(shí)間讓給學(xué)生練習(xí)，真正體現(xiàn)以練為主，練中糾正，練中提高，如教學(xué)生跳躍，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。例如在跳高教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。興趣和愛(ài)好本來(lái)就是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。綜上所述，發(fā)展學(xué)生個(gè)性在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，但是，目前我國(guó)的語(yǔ)文教育仍舊存在大量問(wèn)題，為了改善語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、大膽發(fā)表言論、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好以及增加綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此發(fā)展學(xué)生個(gè)性。（三）給予學(xué)生選擇機(jī)會(huì)。培養(yǎng)過(guò)程中充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)。比如,開(kāi)展詩(shī)歌朗讀活動(dòng),提高學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性與語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性。這種實(shí)踐可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),也可以是談、畫(huà)、唱、跳,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。老師和學(xué)生之間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,為他們提供一個(gè)平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們的思維活躍起來(lái),允許他們大膽地發(fā)表自己的看法,允許他們質(zhì)疑、問(wèn)難,對(duì)學(xué)生的意見(jiàn),正確的應(yīng)及時(shí)予以肯定、支持。要拓寬學(xué)生的閱讀空間，讓圖書(shū)館、閱覽室成為學(xué)生閱讀的主要陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)信息的重要渠道。要優(yōu)化教學(xué)模式，多引導(dǎo)學(xué)生自主探究，多啟發(fā)，多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生可貴的探索精神，徹底打破“滿(mǎn)堂灌”、注入式等教學(xué)陋習(xí)，在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。那么,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢?一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求”,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。想抓重點(diǎn)詞句分析的就讓他們合作學(xué)習(xí)。因此,在活動(dòng)開(kāi)始前,語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)方面的教育,讓語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)變成學(xué)生們自己的自覺(jué)行動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與思想感悟，因此，情感在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要地位。本校屬于職業(yè)教育，更加注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中對(duì)問(wèn)題的理解能力，語(yǔ)文教育正是要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，要想將知識(shí)真正學(xué)會(huì)，必需對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。以教師為中心，在規(guī)定時(shí)間里全體學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)定的教材，學(xué)生有無(wú)興趣都得學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難，有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多幫助，對(duì)動(dòng)作完成得較好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，給予不同的練習(xí)時(shí)間，提出不同的教學(xué)要求。培養(yǎng)一、二項(xiàng)體育愛(ài)好和特長(zhǎng)，最終養(yǎng)成良好的終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的又一重要手段。學(xué)習(xí)練習(xí)的方式不過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們覺(jué)得上體育課十分快樂(lè)，十分輕松就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目的性比較強(qiáng)。新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，盡量滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化、多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化，在體育教學(xué)中進(jìn)行有限的選項(xiàng)的教改實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)外，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項(xiàng)目中選擇12個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 學(xué)生 個(gè)性發(fā)展教育的目的是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。（四）培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好。但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，往往將語(yǔ)文當(dāng)作科學(xué)性學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)缺少了語(yǔ)言特有的靈活，從而成為了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第三篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性論文隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)愈加重視，而且隨著教育事業(yè)的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。但是學(xué)生的個(gè)性主要應(yīng)該從語(yǔ)文的實(shí)踐中培養(yǎng)并且發(fā)展起來(lái)。三、注重差異,發(fā)展個(gè)性“學(xué)起于思,思源于疑”。三、開(kāi)放寫(xiě)作，展示個(gè)性發(fā)展的豐采從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)這一角度出發(fā)，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)不要設(shè)下太多的框框條條去束縛學(xué)生的思維，要放手讓學(xué)生去寫(xiě)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維和想象力的發(fā)展。一、立足課堂，營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的良好氛圍教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。第二篇：在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)