【正文】 有一位黙不作聲聽我講完一篇臺(tái)詞之后無動(dòng)于衷，于是我又排列組合重組后又說了一篇，他還是無動(dòng)于衷。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術(shù)欣賞課的兩條主線貫穿始終?？墒侵車说哪?、不理解、甚至誤解讓間愛變成了他們心中的惡魔。只要你還肯學(xué)，就能不斷成長。呵，那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著，聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。可惜無論是什么樣的偽裝，我都痛恨。這次軍訓(xùn)不但拉進(jìn)了我和同學(xué)們的關(guān)系，教官嚴(yán)肅的表情....回想起來...哦原來一切都這么美好。我要感謝學(xué)校，因?yàn)槭菍W(xué)校給了我們上這堂人生重要課程的機(jī)會(huì)，和這份珍貴的記憶。心得三：軍訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)間流逝，如旅人匆然走過，過往的一切也隨之漸去，如珍寶般塵封珍藏在每個(gè)人的內(nèi)心深處，成為永恒的記憶。大家都不是白紙。教官也是這么認(rèn)為的。立定、稍息、原地轉(zhuǎn)向、齊步走、跑步走和正步走等訓(xùn)練項(xiàng)目，讓我們體會(huì)到了在建設(shè)新世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中必須具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。只要我們相信。對(duì)朋友說，當(dāng)老師很累，沒有意思。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。這樣對(duì)人生才能更有獨(dú)特的理解，也才能豁出自己的個(gè)性來。教師有一個(gè)通病，我們總以為愛可以解決一切，有了愛學(xué)生就會(huì)聽話，有了愛學(xué)生的成績(jī)就會(huì)提高，而我們身邊也不乏一些感人的故事、經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們這些年輕教師看到愛的力量，在教育教學(xué)工作中，因?yàn)閻鄱轿?，因?yàn)閻鄯炊尯⒆邮艿搅藗?。她天天把詞語貼在床頭、墻壁上、廚房……經(jīng)過張海迪阿姨的不懈努力，她終于戰(zhàn)勝了挫折，而且還獲得了榮譽(yù)，為祖國做出了自己的貢獻(xiàn)。可是這才是人生，這才是生活。成長是路，腳踏實(shí)地奮勇前行。暑假讀書感悟心得11一看到楊秀清老師的書名《有溫度的數(shù)學(xué)》，我就想立刻讀讀這本書。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。在中原生活的人們，習(xí)慣了圈地種菜、蓋房子，進(jìn)而慢慢形成一個(gè)村、一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)城市。伴隨著書本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。為了那片明亮，奮不顧生。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來。針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。感情用事，呈一時(shí)口舌之快的人，經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知，有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车兀虼?，無論何時(shí)，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。只有把這樣的“種子課”上好了，后面的《分米的認(rèn)識(shí)》、《米和毫米的認(rèn)識(shí)》這些“生長課”才有生長的力量，才能更“放心”地放手給孩子。在學(xué)習(xí)的后續(xù)階段，學(xué)校也可以發(fā)揮作用，它可以變成學(xué)生進(jìn)行摸索的地方——學(xué)生可以在這里犯錯(cuò)，這里沒有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿藗儼才帕烁鞣N條件用以促進(jìn)學(xué)習(xí)，這對(duì)摸索至關(guān)重要。在我們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)中，教師的職業(yè)性質(zhì)改變了。個(gè)體不再滿足于接受原始信息，要對(duì)其進(jìn)行研究和選擇。通常作為教師而言，我們認(rèn)為要想學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就應(yīng)該先好好教課，甚至理解為只有好好教課，學(xué)生才能好好學(xué)習(xí)。主人公一樣，快樂的生活，每天天亮就起床，天黑就睡覺，從小無拘無束，就像小猴在森林里玩耍，就像蝴蝶在花叢中飛舞，這是什么?是自由，其實(shí)，也是一種享受。這本書的作者是英國人喬納森。如果暑假中也可以像在課堂中一樣與同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游竟?fàn)幠遣攀嵌嗖实氖罴傥蚁蛲募倨?。再往上是高大而結(jié)實(shí)的城墻，給人一種磅礴的氣勢(shì)。原本以為在暑假里可以好好的休息一會(huì)兒，可是沒有想到的卻是以場(chǎng)學(xué)校的補(bǔ)課。雖然玩游戲并不好，但我也沒有忘記學(xué)習(xí)。高中暑假心得體會(huì)1暑假就要結(jié)束了，回想這個(gè)暑假，是我過的最難忘，最快樂，最有意義的一個(gè)假期了!剛一放假，媽媽就帶我來到了首都北京。還有寬敞的大馬路，大家都把車停在離自行車道很遠(yuǎn)的停車場(chǎng)。我在暑假里去了很多地方，其中最使我記憶深刻的是去山海關(guān)和長城的起點(diǎn)——老龍頭。它佇立在那里，跑口對(duì)準(zhǔn)了防御的地方，讓我不由得想象出當(dāng)年那些守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士門，舍棄自己的生命，用他們自己的血肉，保衛(wèi)祖國的情景。高中暑假心得第二篇：暑假讀書感悟心得暑假讀書感悟心得1暑假里，我讀了《廣東第二課堂》里的一篇文章，叫《母親的姿勢(shì)》。這部作品在思想上繼承了魯迅對(duì)中國人民性質(zhì)的剖析與批判。從小，父母就應(yīng)該放任我們、盡量不管我們，不要做什么事都要經(jīng)過家長的同意才肯做。學(xué)習(xí)者最后會(huì)變得滿足于被動(dòng)接受，不再對(duì)任何事負(fù)責(zé)。教師必須創(chuàng)造教學(xué)情境，促進(jìn)對(duì)質(zhì)和意義獲取。他是可以確保一個(gè)共學(xué)習(xí)者與環(huán)境、教育情境互動(dòng)的空間，促進(jìn)交流與對(duì)質(zhì)?！吧P也若子”的課，通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”。俗話說：皮膚上的傷口。讀后我思緒萬千，同時(shí)，為自己過去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我堅(jiān)信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。狼的視死如歸和不屈不撓。有一個(gè)詞語最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，有一個(gè)人最要感謝，有一個(gè)人最應(yīng)感恩，它就是——“媽媽”。趕快為你的父母盡一份孝心。我覺得楊老師的39。我們既然選擇在這條路上奔跑，就注定會(huì)遇到很多艱難坎坷，就注定會(huì)有很多的身不由己和愛莫能助，看著最信任的閨蜜轉(zhuǎn)身離去的背影，不知不覺中，淚水逼入眼眶。讀《像我這樣的女生》，學(xué)萬芳的那份堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，做最自然最樸實(shí)的女孩，走最成功最燦爛的人生，享最純真最快樂的成長。我們有了這種奮不顧身、不怕困難的勇氣，就有了征服困難的精神力量。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！同時(shí)也勉勵(lì)自己朝著那個(gè)方向努力。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。想來，可能從來沒有一本書，能給我?guī)砣绱舜蟮恼鸷场Ｄ切┮詾閻圻^的人，卻永遠(yuǎn)地愛著我們。嚴(yán)明的紀(jì)律，在軍營生活中必不可少，一不留神聽錯(cuò)教官的口令或者完成不好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作就要被點(diǎn)名單獨(dú)出列加操，臉上火辣辣的滋味真的不好受。覺得無奈。有時(shí)候，我會(huì)覺得他真的會(huì)被急哭的。九天的共同生活，我們和教官成為了朋友。令我沒想到的是：就這樣天天練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，我站著一點(diǎn)也不暈了，而且體質(zhì)也更好了。如果對(duì)方的某些缺點(diǎn)是自己所不能容忍的、而且也是自己所無法改變的話，就應(yīng)該果斷選擇放棄；當(dāng)然也應(yīng)該要珍視彼此，不要由于別人的一些話就改變自己的決定，幸福要自己去經(jīng)營。今天無意中在書店又一次看到了這本書，又讀了一遍又感動(dòng)了一次，回來后就決定要看看電影版的，因?yàn)橄嘈乓欢〞?huì)有個(gè)不一樣的感覺，對(duì)于一本書，每個(gè)人都有自己的一些看法，我們?cè)跓o形中就將自己的主觀想法加了進(jìn)去，從而讓作者所想要表達(dá)的感情變得不那么明朗?！兜谖屙?xiàng)修煉》字字如玉，發(fā)人深思，催人覺醒，授人以漁，引人成功......讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。所有的風(fēng)言冷語從未澆滅她心中的火焰，因她不是為了心死而降生，來到世上，她是為了尋找幸福。這要求教者不僅知識(shí)要更新，能廣泛涉及中外古今美術(shù)史知識(shí)，而且要求教師的知識(shí)必須準(zhǔn)確。那時(shí)天氣多熱啊，真想窩著不出門，然而課不在寢室上，無奈來回于教學(xué)樓與寢室之間。如今，暑假也接近尾聲了，我感覺這是我過得最快的一個(gè)暑假，因?yàn)槲乙恢痹诿β?，為我燦爛的明天忙碌，不過，相比于推銷員們、列車員們這點(diǎn)忙碌顯得太微不足道了。這是高中的第一個(gè)暑假，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。因而學(xué)生知識(shí)的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進(jìn)行。一個(gè)普通人，她可以深入的體味周圍的花花草草，她可以專注的聆聽動(dòng)人的鶯語。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)！傲慢與偏見讀后感600字記是何時(shí)喜歡上的外國名著，大概是在上高中的時(shí)候吧，那個(gè)時(shí)候總是在上課時(shí)看書，也許并不是非常喜歡書的內(nèi)容只是不想去聽那枯燥乏味的讓人厭惡至極的課而已，記得那時(shí)候讀到了《傲慢與偏見》，開始看時(shí)就讓我喜歡的不得了，最先吸引我的是女主角的名字：伊麗莎白。有一個(gè)細(xì)節(jié)的描述很有意思，伊麗莎白和她的舅媽舅舅到彭伯利達(dá)西的莊園去游玩時(shí)，不小心遇見達(dá)西之后，她覺得達(dá)西應(yīng)該知道自己的親戚不都是那種舉止讓人厭煩的人。盡管天氣十分的炎熱，而我們卻要站在烈日下紋絲不動(dòng)，我仿佛感到，我開始不停地鼓勵(lì)自己.”人生最大的敵人就是自己”我認(rèn)真地完成了教官演示的的每一個(gè)動(dòng)作，但是，這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)際上并沒有想象的那么簡(jiǎn)單。我這才真正了解了軍訓(xùn)的目的。我們做不好他只會(huì)急，丟帽子跺腳，但是很容易心軟，很多時(shí)候都沒狠下心來搞體能，很多時(shí)候都只會(huì)嚇唬我們。松散?？蛇@么一些勞累算得了什么呢?忍著痛，我仍盡力地將每一步走好，堅(jiān)持到最后，雖然這當(dāng)中包含著多少的艱苦。不管他們是不是出現(xiàn)在我生命中的天使，我都固執(zhí)地相信：他們其實(shí)一直在我身邊，從未離去。那是一個(gè)安靜的下午，是一個(gè)安靜得無聲無息的世界——只有我與一本書，靜靜的感應(yīng)著彼此的呼吸，默默存在。這是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。那才是從失敗中獲取的的收獲。仰望星空，心懷夢(mèng)想，無數(shù)雙眼睛鼓舞你前進(jìn)?；蛟S會(huì)絕望，或許會(huì)崩潰，但我終會(huì)重燃信心，竭力前行。楊老師所要表達(dá)的意思就是要有自己的思想和模式，用自己的思想支持自己的教學(xué)模式，那么自己的課堂才能具有長久的生存空間和生存時(shí)間?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。我?guī)自驴戳恕蹲蠲佬⑿纳倌辍?，一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。這本書由幾十個(gè)連貫的故事鏈接而成，書中的故事都關(guān)于狼的偵察、布陣、伏擊、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù)。枯燥煩悶時(shí)，讀書能使我心情愉悅；迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜我的心，讓我看清前路；心情愉快時(shí)，讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研。第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。它讓我明白了原來學(xué)生這樣教。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。俞老師在書中很形象的這樣描述：如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有一些課需要蒔也若子，充分理透脈絡(luò)。教師扮演著喚醒者的角色，不應(yīng)等待學(xué)生達(dá)到了一定的水平之后再促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者對(duì)于自己要做什么有自己的想法，在他聽到的話里，他只會(huì)記住對(duì)他而言有意義的東西。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，在無意中讓學(xué)習(xí)者失去了學(xué)習(xí)中有教學(xué)意義的方面之一。做事要有一定的規(guī)則和計(jì)劃。這本書讓我知道了當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗，還知道了如何改進(jìn)自己。在暑假中我學(xué)習(xí)的時(shí)間只有在中午的1點(diǎn)至二點(diǎn)那個(gè)時(shí)候弟弟睡著了還有爸媽工休的時(shí)候我可以放開心地去學(xué)習(xí)。剛一上去，就看見了一個(gè)閣樓，閣樓的牌匾上寫著“澄海樓”三個(gè)字。真想下一次再到那里去。那兒有許多的建筑物，在燈光的照耀下格外的美麗。突然我突發(fā)奇想，想到了一個(gè)很有趣的游戲。這里面臨大海，風(fēng)景真的好美。來的卻是堆積如山的作業(yè)!哎!加起來差不多7~9本吧!但是在這暑假期間有酸也有甜，第一次補(bǔ)課結(jié)束后(也就是現(xiàn)在)我去了合肥去玩，雖然說那里沒有上海好!但總不需要再在哪里上補(bǔ)習(xí)班了吧!在合肥，我有一個(gè)調(diào)皮的弟弟，雖然說他經(jīng)常給我們搗亂，但也充滿了歡聲笑語，在那里，我和他一家去了很多地方!suchas：“生態(tài)公園”，“大蜀山”，“天鵝湖”“包公園”，“三河古鎮(zhèn)”“逍遙古津”，“科學(xué)島”等等。我看著這些，心中不禁贊嘆道：我國古代人民是多么偉大呀!之后，我們又驅(qū)車來到了老龍頭——長城的起點(diǎn)。偶爾媽媽會(huì)煮面條和稀飯。在這本書中，格列佛還逃到了其它“國家”，其中有大人國、飛島國慧驅(qū)囯。這使我想到了一個(gè)故事：有兩個(gè)兄弟，住在一間房子里，墻經(jīng)過風(fēng)吹雨打，而破了個(gè)洞，哥哥對(duì)弟弟說：“弟弟，你去修吧，哥哥太累了!”弟弟又回答哥哥：“哥哥，你去修吧，我還小!”事情過去了一個(gè)多月，他們兩兄弟誰也不肯去墻上補(bǔ)洞。而作為大家共識(shí)的一點(diǎn)——教和學(xué)之間并無直接關(guān)系，也可以很好的證明這一觀點(diǎn)。教師的職責(zé)被定位為盡可能清晰地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講述。相反，“中間人”促進(jìn)、豐富、創(chuàng)造者學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校仍然是人們?yōu)槿松鰷?zhǔn)備的場(chǎng)所，今天的“做好準(zhǔn)備”意味著不再害怕改變，甚至是對(duì)改變有所預(yù)期?！钡赌ネ噶?，當(dāng)然是費(fèi)時(shí)一些，但后面就會(huì)省時(shí)間了。貶低別人，傷人自尊的話，無論何時(shí)，都不要從你的嘴里說出來。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、傷害和扼殺。考試的效力是有限的，考試結(jié)果分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。從幻想的世界里抽身出來，面前還是堆積如山的書本、參輔書，我常常在思考，何時(shí)才能從書海中抽離，讓呆滯的大腦得到片刻的休息。與書為伴，我徜徉在文字的樂園里，翻看，也傾聽，傾聽文人墨客的淺吟，傾聽崇高靈魂的低唱。很多動(dòng)物相對(duì)于人類來說，是弱小的。你就永遠(yuǎn)無以言孝。但是，實(shí)際呢?數(shù)學(xué)它是有溫度的，它是來源于我們生活并運(yùn)用于我們生活的，怎么能是冷冰冰的呢?怎樣才能